【菊然一得】跟着余老师学教课（四）

以《我的伯父鲁迅先生》为例来表现利用课文对学生进行基本阅读能力训练。

本课于阅读能力训练有关的教学资源分析。

1.全文可以用于内容概括训练。

2.全文内容可以用于人物评说训练。

3.可引导学生分析第一段与其他段落的关系。

4.作者回忆的四个故事都可以分别用于文意概括训练。

5.可以利用课文中的故事训练学生的概说或复述能力。

6.四个故事都可以用于词句品析训练。

7.每个故事都可以用于表达作用的分析训练。

8.每个故事都可以从描写之美的角度引导学生品析。

9.可以用领会句子深刻含义的主问题贯穿整篇文章的教学。

10.第三个故事可以精读，从不同的角度对学生进行精读训练。

〔教学创意〕长文短教，集体训练，有读有写。

1. 教学铺垫

(1)鲁迅先生简介

(2)课文背景简介

(3)作者简介

2.字词学习

(1)认读字音与词义

殡仪馆 追悼 挽联 吊唁 硼酸

(2)识记短语

圈囵吞枣  张冠李戴  恍然大悟  饱经风霜

3.教学环节一:速读

农部信明进斯课中知识。本文运用了打对现场审件引出人物人物故事的写法，运用了留出空行自然显现内部那结构的方法，是多事号人的记程文。学生听记，做好课文旁批。

教师出示违读要求:读课文，用“这是个1

括文中的四个故事。老师先概括第一个故事，这是)故事” 的形式概读书要认真的故事。请同学们自选一个故事， 用，个用巧妙的方法明示并写出概括的文字。

用3分钟的时间进行速读，

同学们款读建请课文内容，慨括故事，教师组织源中交流。教师利用课文的结尾段小结:鲁迅先生就是这样个人 他为自己想得少，为别人想得多。

(过渡、切入课文中的第三个故事)

4.教学环节二:细读

(1)故事朗读活动。同学们集体朗读文中第三个故事一教助三轮车夫的故事。

(2)细节品析活动。请同学们用旁批的方法品析故事中细节捕写的表现力。老师告诉同学们，文中写车夫， 写救助车夫的内容，几乎每个维节都有其表现力，都值得我们品析。每位同学细读课文3分钟，然后进行课堂发言。

(3)句义理解活动。老师引导学生朗读课文“天厦了，。路灯发出微弱的光最后保地吸了口气” 这两段请同学们思务，地日有物市方式阑释如下两个句子的深刻含义:“我站在伯父家家门口看着他们，突然感到深深的寒意”“他没有回答我的话，页把那枯瘦的手校在我的头上，中关没动，最后深深地叹了口气”。

交流活动之后，教师就两处“深深”进行学习活动小结。

本课中的教学环节二还可以这样安排:

(1)教你说故事，

(2)教你概括:

(3)教你品细节:

(4)教你解难句。

这样，学生就在初步理解课文的基础上，参与了扎实的实践活动，从而在基本的阅读技能上得到了训练。