饥饿疗法随笔

前一段时间我有幸聆听了潍坊清平小学武际金校长的报告。在报告中他提到利用饥饿疗法来开展家校合作的工作，印象深刻，感悟颇深。一直想找机会尝试一下，但是没有真正的实施的时机。

今天晚上我无意中实施了一次饥饿疗法，甚是幸哉！且听我为大家道来：今天下午，我收到了我家孩子的数学老师的一条QQ信息，在今天的数学课上我家孩子没有认真听课，还和同学在课堂上打闹。看到这条信息我怒火中烧，有些难以接受。

下班回到家，我看到孩子就想先狂风暴雨一番，但是我还是坚持压着心中的怒火问孩子事情的原委。孩子告诉我是因为他的同桌一直叫他玩，正巧被数学老师发现才被批评的。了解了孩子被批评的原因，火消了一半。于是我和他交流如何去解决这个问题，经过这次小插曲，我才和孩子妈妈去做饭，那时间自然就比平时晚了许多。

等到孩子做完作业已经晚上七点多，这时饭还没好呢。这时孩子已经饿得不行了，一直要吃饭，但是饭还没好，没办法只能继续等。一直等到七点半我们才开饭，这时看看孩子就像变了一个人似的。没有了往日的心不在焉，没有了原来的挑这挑那，更没有了拖拖拉拉。只有坐在座位上狼吞虎咽，席卷残云，还有旁边我和妈妈的目瞪口呆！这时候我体会到了著名的“饥饿疗法”的疗效。

只有当我们自身需要的时候，才会主动的去做应该做的事。由此联想到我们的教学，为什么好多学生上课喜欢走神，与其他同学窃窃私语，玩笔和橡皮等小动作。老师们辛辛苦苦备课，认认真真讲课，孩子们却不认真学习。为此经常气的牙根痒痒，手更痒痒。是哪里出了问题？通过我讲的“饥饿故事”大家应该有所启发。我觉得我们的课堂没有满足学生的需要，没有激发学生的兴趣。缺乏趣味性，开放性，总是想让孩子们跟着我们的思路去学习，引导孩子按照我们的预设进行课堂活动。课堂中规中矩、死气沉沉，许多课堂生成被我们扼杀在萌芽阶段。所以，我们教师应该做课堂这艘大船的船长，只需要负责正确的航向就可以了。孩子们才是乘风破浪的水手，酸甜苦辣的滋味需要他们自己去经历。