也谈衡中的教学模式

这几天，朋友圈被“北斗七星”持续“点亮了”！大家都为祖国终于突破技术瓶颈，拥有这项新的科研成果万分自豪，更被这支年轻的科研队伍感动着，鼓舞着……这不，你瞧，语文教研活动结束后，几个老师又凑在一起，拿出手机在看此时头顶上有多少颗卫星呢，一数，竟然有27颗！真了不起！大家又是一番赞叹！

这时，旁边正在刷抖音的小李老师偶然间刷到了衡中学生读书的视频，看着他们专注读书的神情，又瞧瞧旁边几个议论北斗七星的老师，不由得提出一个疑问：“如果把衡中的这种教学模式用来带一批学生搞科研，是不是能取得突破性的进展呢？这种办法又可行吗？”

他的这个问题，犹如一石激起千层浪，顿时，大家各抒己见，纷纷讨论起来。有的支持，有的反对，一时之间，竟难以定论。

的确是的，每每看到衡中学生在课堂、吃饭、排队时那朗朗的读书声，那拼搏学习的劲头，总是觉得非常震撼！再看看家中的高考生，总免不了一番感慨：真是没有对比，就没有伤害啊！但是，如果说要用衡中的教学模式带一批学生来搞科研，而且想要取得突破性的进展，我却对此持怀疑态度。

任何教学模式都是有利有弊的，我们应该学习鲁迅先生的“拿来主义”，只可取其精华，为我所用，绝对不能依葫芦画瓢，照搬过来。当然，衡中也不例外。

衡中的教学模式，可以说是最大程度地激发了学生锲而不舍、自强不息的学习精神。这种精神是长期从事科研的人员所必须具有的，但那种“打鸡血”似的冲劲，适合短期的学习冲刺，不太适合细水长流般的长期的科学研究。

即便同为学校，放眼全国，也有不少的学校在学习借鉴衡中的教学模式，但是请问，能找出第二个衡中吗？回答当然是否定的！这也就足以证明：这种模式连学校都无法复制，怎么可能适合科研呢？

我们都知道，衡中的教学模式可以说是一直被模仿，从未被超越。因此，无论是学习，还是科研，我认为都必须结合实际情况，具体问题，具体分析，找到切实可行的解决方案。不要盲目相信别人的经验或操作模式，否则，可能适得其反。

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