我与书友会

水孩儿去年在四周年庆典的时候，给​了我这个题目，我当时分析了自己这四年来的成长历程，有读的书，有结识的书友，还有自己写得大量的散文，诗歌，读书感悟，林林总总，有看得见的，有内在无法表现的，总之不管是在公众场合还是与水孩儿私下里聚会，都会无数次地提及，今天是五周年纪念日，再次提起感觉成了磨叽，或者无非多大进步也好，多少好处也罢，说得多了，就是吹毛求疵了，而且说实在，之前的四年无论是读书抑或是写作都是一个巅峰，前所未有，今后也未必企及，而这一年，说实话，缺少了以往的激情，可能与工作忙有关，也可能与年龄有关，什么东西都看淡的缘故，让我从思想上就有了懈怠，推及行动不积极也成了必然。

归其原因，慢慢想来，还是一种进步，但是隐性的，没有了过去见风是雨的着忙，也没有了以往​不以自己为主导的跟风，更多的是静静地思考。

常常在想，水孩儿是作家，胡老师是作家，路远老师是作家，他们是带着这个时代的文字传输的使命的，他们的作品可能会代表一个时期，反映的是社会背景、人文关怀、主流方向。所以在某种意义上我们学习是主导，而真正未必能走进去，即使走进去也未必理解到位！而我充其量是一个文学爱好者，一个承担一个家庭的未来，一个孩子学习兴趣培养的老师，我的读书也好，写作也罢，是要给孩子一个榜样。所以，在这一年，我在思考:我为什么而写?写了要达到什么目的？仅仅为了平台100多的浏览量?还是一种自娱自乐的虚荣?真的不得而知。

水孩儿是我的闺蜜，她带给我的不仅是读书写作，还有灵魂层面的至上的孤独，那个终将唯我独有的东西，或许只有我们书友可以明白。而最终留给我的是无边无际的思考:我来自何方，终将要去到哪里？

我思考去世10年的公爹，他兢兢业业，勤勤恳恳为我们这个大家族劳其一生，在盖房抹完最后一块楼梯的砖缝而寿终正寝，他的一生盖了无数次房子，最后住进了不足30平方厘米的骨灰盒，所以一是怀念公爹，一是对人生的感悟、剖析，开始尝试写中篇小说《莲子》。它是记录更是思考，可以也算作非虚构故事。

舅舅上山搬石头被砸伤，开了两次颅，倒了两个医院，终于从死神手里抢回了生命，却再也不是从前的舅舅，变得神志不清，自私、骂人，着急了还打妗子，但是妗子19年如一日地照顾他，从无怨言，而那天突发脑溢血，又一次抢救，妗子和孩子们即使瘫在床上也依然要救的举动深深地打动了所有人，而终是抢救也无力挽回舅舅的生命，妗子在灵前的哭诉依然毫无怨言，让我想给妗子和舅舅写一篇前世今生来世的故事，谁知道这偌大的宇宙哪一个点的磁场相吸相伴，相知相爱?

古人总结，难得糊涂，多么经典，如果不是这样，把人世间的尔虞我诈看得太清楚，怎样去憧憬美好?把人性的弱点，人心的难测总结的头头是道，怎么去方挪自我?当把一切看清，还有活下去的必要吗？所以用辩证的思维去看待问题，会给自己留有余地和空间。

闲暇时间，会思考生活中的人、事:是不是有些人自己有错，总找别人的不是。?我不好你也别好。今年疫情我们祖国人民团结一致，曾经以为不会那样变成了人人在大灾难前，不计回报的付出。知道了与其仰慕别人，不如提高自己。懂得了人前人后，也知道了人面人心。

事情的发生是散文，而思考后有了悬念和文本的内涵就是小小说，针对教师评职称难，我把正常的评比，用一个男人、女人的聊天对话形式体现出来，结尾意味深长，凸显了形状，摈弃了以往的平铺直叙。

学生不会写作文，认为很难，我告诉他们很简单，但是刚是说，他们并不能理解，于是我让他们随便给老师一个题目，面对五花八门、天南海北却直白的题目，诸如老鹰、树叶、黑板、小雨等等没有想象却孩子气的话题，我在逐一准备给他们用诗歌、散文、童话三种文体呈现，现在他们可能对童话感兴趣，随着年级的升高，他们会对其他文体有更深的认识。

有思考就会有收获，这一年想得多，做得少，却更加理解了蓄意待发的意思。厚积薄发可能性不大，却更加明白了自己要什么。可能将来随着年龄的增长，已经与书友会无关，它只是一个引领你向前的组织，是激发年轻人斗志的向导。而我们更多的是人生的积淀，有时一场活动、一次朗诵、一个话题会逐渐淡出。务实也许是五年后书友抑或书友会共同的状况。

不知道明年的今天又会以怎样一种形式呈现?也许才是真正的成长与提高。