亲子阅读

今天去大哥家，刚进门坐下，大哥就给我说起孙女米兰的课外阅读来。

大哥的大孙女米兰上小学二年级了，并不和我在一个学校里。我其实挺欣赏米兰学校里的做法，就是每天都会领孩子背诗，要求孩子每天课外阅读最少半小时，还要给老师发读书录音。

大哥也是老师，再有半年就退休了。当年他教中学物理很厉害，后来当过街道办事处教育领导，这几年工作不忙了，他就潜心教孙女。

侄子夫妻俩都是医生，特别忙，两个孩子多数时候都是跟着大哥大嫂。大哥很关注教育政策，也很注重领米兰课外阅读。不过今天进了门，就给我告米兰的状，述说他的无奈。大哥说米兰语文课本上“快乐读书吧”推荐的五本书他都给米兰买来了，每天让米兰读，可是米兰只是应付给老师发录音，没读熟就发，发完就不读了，可是米兰读得并不好。他教育米兰，可是米兰不听。还有，到现在米兰光想读绘本，不想读课本上推荐的书。

听着大哥的无奈，我突然感觉，我们做老师的，有很多时候还真是教育不了自己孩子。不过我也明白，大哥说这些的目的是让我说说米兰。

大哥让米兰把课外书拿给我看。我一看，原来是拼音版的故事书，一本书里好几个小故事，真的不错。

我给米兰讲我跟着老师读书的事。我告诉她，想要把读书录音发班群里，那就一定要好好多读几遍，最起码把书读数。要不然小朋友想互相听听彼此的读书时，你读得结结巴巴的，你读了些什么，小朋友根本听不明白，而且听着会很不舒服。想展示读书，就得把最好的自己展示出来，不能让人笑话咱读不过。米兰听了直点头。

为了引导米兰多遍的读，我告诉她可以把自己读的故事讲过妹妹芊芊听。芊芊刚上幼儿园，正是爱听故事的年龄，爸爸妈妈没时间，你读给芊芊听，就负起了做姐姐的责任。可是米兰说她读给妹妹听了，但是妹妹不听。我一听就明白怎么回事了。于是告诉米兰，要想让妹妹听你的故事，你就得先把故事读得熟熟的，而且用讲故事的口吻来读。我给她读了几段做了个示范，她一下就明白了，要把自己变成书里的人物，它们怎么说，自己就怎么读。我告诉她，读的时候，还可以根据书里写的，加上动作。我给她找了几处，再次示范给她看，例如小鸭子扑了扑翅膀，小鸭子向鹅阿姨打招呼，小鸭子低下了头，等等。我告诉她，边读边把里面的动作也跟着做出来，让人听了看了就像看到了那个故事一样，这样，别人就爱听你读了。我这样一说，米兰接着就告诉我，她老师夸班里一个同学读得好，读得很有感情，这样读就应该是有感情了。我肯定了她的说法。也告诉她，读不熟可做不到有感情，想读熟就得多读几遍。我还告诉她一个故事除了多读之后能讲出来，还可以干些啥。米兰一听，立刻同意了我的建议。毕竟，小孩子谁不想被老师夸奖呢？谁不想成为弟弟妹妹的榜样呢？只是她一直不知道具体怎么做罢了。

大哥只知道多读书重要，所以给孩子多买书，孩子读书时他也坐在跟前陪着，可是却不知道怎么让米兰学会不应付。我这样一说，米兰高兴了，大哥也松了一口气。大哥多年的物理教学，远离了小孩子的语言，带着孙女读课外读物，也真是难为他了。

从大哥家回来，我突然想，我们整天要求家长尽量多陪陪孩子，希望能有家庭里的亲子阅读。可是，家长真的都懂得怎么做才是真正的亲子阅读吗？