真正有意义的，是此时、此刻

曾经有一段时间，我很想辞职。

无穷无尽的琐碎的工作，调皮捣蛋的学生，日复一日固定的作息、流程，有时候我觉得自己活着，就跟死了一样。知识的汲取已经餍足，梦想？前途？好像在前方，但我看不清它们的样子。生活充满了迷茫和困顿，精神世界看似很饱满，但却时时自我怀疑，自己坚持的东西，有意义吗？是正确的吗？我觉得自己变得很冷漠，没有什么能让我兴奋起来。

后来，我开始教一年级，这群精力旺盛、永远不知道疲倦是何物的学生，让我发生了一些转变，从某种意义上来说，他们给了我一些点化。

他们经常趴在地上玩游戏，专注极了，丝毫不顾衣服是否会弄脏。要不就蹲在树底下，看一只死掉的虫子和蚂蚁，半天一动不动。上课时，一只蜜蜂飞进教室，全部人的眼光都追随它，我叫他们听课，不要看蜜蜂，他们会纠正我，那是一只会飞的甲虫。玩老鹰抓小鸡，跑得太快的小鸡被甩出去，摔倒在地上，抽了两下鼻子，一滴眼泪还没来得及流出来，又重新入队，玩儿去了。

玩到上瘾的时候，他们从来不顾是不是上课，明天要不要交作业，玩了再说。一开始教他们的时候，上着课他们会跑出座位，找到喜欢的小伙伴，然后开始玩！我经常啼笑皆非。他们玩的时候，也从来不会考虑小伙伴是不是成绩很好，家里有没有钱，随机地找人玩，谁都可以一起玩，什么都可以玩，什么都很好玩。

这周五我布置了一项实践作业——和父母一起，乘坐地铁去少儿图书馆看书。一位家长发给我一张照片，是学生蹲在自动售票机的出票口，在看地铁票出来没有。这么滑稽的动作，放在小孩子身上，却恰当无比，他们对这个世界充满了探知欲和好奇心，如果他不蹲下来观察一下，那么他又应该做出什么动作呢？

学生在看自动售票机出票

学生就像是一面镜子，他们的热情和笑脸，映射出我的冷漠，以及日渐衰败的心境。我痛苦，他们快乐，我担心以后，而在孩子们的眼里，只有当下的快乐是最重要的。我上课时雷霆万钧的火山爆发，在下课铃声响起瞬间，在学生的一句“玩一二三木头人的出来”里，灰飞，烟灭。

孩子活得比谁都通透，在他们眼里，没有高低贵贱，没有预定的价值区分，他们带着内心的喜悦，兴致勃勃地探索一切有趣的事物。上课并不比游戏更高级，而知识也不比观察甲虫来得更重要，在他们的世界里，万物平等，快乐至上。

我开始深刻地明白，我为什么会不快乐。我把目光注视到了远未来到的未来，于是当下的每一刻，都变成了煎熬和困境，我恨不得下一秒就是未来，我臆想着只要自己到达了未来，自己就能摆脱目前的痛苦。我有理想和目标，却把它们看得太重，一切阻碍我实现梦想的事物，都成了我焦心、忧虑的源头，我甚至无法忍受还停留在此时此刻的自己，这种巨大的背离感，让我时常觉得抑郁和分裂。

我把未来的分量看得太重了，可是，无论怎样幻想未来的场景，我都不可能越过当下的时空，去直接触碰它，我只要安静地、努力地把这一刻过完，接受当下的自己和真实的感受，自然而然，我就会一步一步，走向未来。我知道这个道理很简单，然而受限于成长环境、教育背景和自我心智的信息输入偏好，我吃了好些苦头才真正理解它，践行它。

活在当下并不是什么新鲜的概念，但不可否认的是，人只有亲身体验过一件事情，这件事情才会对当事人产生意义。从我们出生到成人，老师、父母、学校、社会传达的期望和评价对我们产生了巨大的影响，在这些外在机制下成型的所谓“优秀”、“成功”，到底哪一些是自发，而哪一些又是被迫的？我们的自我成长之路，也就是重新认识自己的路，哪个是本来的我，哪个是社会、学校、父母眼中的我？我快乐吗？我们的“原本的我”，怎样才能和“我应该成为别人眼中什么样的我”和解，从而重新找回心内的平静和安详？

不论我们取得的世俗成功有多大，我们都只能活在当下的这一刻，不是过去，也不是下一刻。我们可以发射火箭，登上火星，发现那里曾经有水，但那已是过去，当下的这一刻，火星没有水，对人类来说，这才是有意义的信息。活在当下，讲课就是讲课，努力把课讲好，写字就是写字，用心投入书写，坐地铁就是坐地铁，晾衣服就是让衣物在空气中舒展开来。如果我们无法与每一个此时此刻和睦相处，我们必然也无法和未来的每时每刻和解，人生将永远充满撕裂和痛楚。

今天我写下这些文字，也是此刻心中突来的感受，生活是最好的老师，教学相长是最大的幸福。我们没办法和未来有更多的交集，这是不可能的事，但我们可以尝试把当下的每一刻当成是到达未来的阶梯，安静地铺路，过好当下每时每刻，迎接未来。

向我们的孩子学习，学习他们的生活方式，处世哲学，他们是最聪明、最快乐的。

以上。