192期学校之外意想不到的激励方式

三分钟管理课——工作嵌入理论

有些员工，明明不满意现在的工作条件但仍然选择在这个组织工作，这是怎么回事呢？所以会有这样看似不公平的交易存在，就是因为组织和员工在工作环境以外的场景进行着我们看不见的利益交换。组织越过了，原来管辖的边界把自己的影响力扩展到了员工的社区和家庭当中给他们带来了额外的利益。米切尔把这归纳为工作嵌入理论，嵌入就是跨过边界的意思，工作嵌入是一种隐性的，但是强大的激励手段。

第一季非洲工厂例子。给我们启示就是我们授予的荣誉一定要嵌入到老师的日常生活中，陷入到他的社会关系中。这样在它的世界里，它就变得与其他人不一样，就会受到其他人的尊敬，也包括家人对他更多的理解和支持。这就是工作，嵌入理论的实际呈现。中国还有一些历史故事，也很好的，诠释了嵌入理论的作用，比如三国时的曹操一心想请徐庶请来当自己的谋士。把其老妈接过去照顾。还有诸葛亮看到姜维这小子是可造之材能继承自己衣钵。是诸葛亮就先把姜维的老父亲迁过去最后呢？姜维也终于来了。

我们在这个专题前面的课程当中还讲到过情绪枯竭的问题老师在工作中情绪资源枯竭之后就会不自觉的对工作产生懈怠。而补充情绪资源，靠的不是工作中的奖赏，而是在非工作环境下的亲密关系中比如家庭关系，朋友关系才可能会获得补偿，这与工作嵌入理论的原理是一样的。

工作嵌入带给我们的启示至少有三：

1.激励不只能考虑工作因素非工作因素同样具有重要的作用。

2.对于个体来说最重要的两个非工作因素就是社区和家庭因素。

3.我们可以把非工作因素纳入到激励政策的设计当中。

注意一点就是所有的具体做法都不是可以照搬照抄的都要结合当地的具体情境。所以我整天说学管理一定要学具体做法背后的逻辑。只有这样我们才能千变万化与实际结合运用得当。

思考作业：你觉得作为咱们民办学校可以怎样应用工作嵌入这个理论呢？我们曾经做过的似乎符合这个理论的：给单身老师介绍对象；还有优秀合作研究生老师想考进事业单位，我们找专业人士指导其面试。