努力的痕迹

刚刚过去的一学期，是我工作以来，最忙碌，也最充实的一个学期。

分管年级琐碎杂乱，经常心力交瘁却无能为力。

已然陌生的初一教学，备课是最耗时间的工程。看到备课组长每天忙不过来，我又主动承担年级学生日常练习的选题、印刷，甚至分发工作。

教学上，除了自己的班级教学，还全权承包了年级培优的工作。每周一次晚自修，周末一天。一周作文，一周练习，无论是备课，还是选题，我都花费了大量的时间和精力。培优班的日常管理工作，也是我负责。见缝插针找学生谈心，处理各种意想不到的“事件”，开家长会，组织一些活动。小到吃饭、卫生、纪律，妥妥一个班主任的工作量。

文学社团也是我的工作。一周一次的授课，一学期一本刊物的出版，从催稿、选稿、编辑、校对，也花费不少的时间。

但过去的一学期，最值得我记录的，是我的部门工作。

2014-2016年，我曾经担任过学校的教科室主任。当时学校还是九年一贯制学校，中小学各有一位教科室主任。学校领导也十分重视教科研工作，无论是省课题、重大项目的研究，还是学校专著的出版。我这个教科室主任都是按照领导指示，按部就班地分工完成布置给自己的任务。当时，我的工作中心也在年级部管理上。对教科研的认识并不深刻。

现如今，我又回到这个部门，兼任教科室主任。

自从中小学分离之后，原来的一切都不属于我们。学校没有了自己的课题。虽然领导在行政会议上偶有提到无课题的遗憾，我也曾经努力过，但选题一关就无法推进，更别说后期的工作了。而且当时，我正在研究的一项无锡市规划课题可以为学校撑着面子，学校课题的申报始终没有落实。

上学期，我决定对这项市课题结题。同时学校课题的申报，也遇到了机会。

市教科室在开学初召开学期工作会议，推行一项重点工作——为省级课题申报的老师提供指导学习的机会。

指导学习分三轮九次研讨，从“选题”到“初稿”到“改稿”分别进行三轮“集体辅导-个体研修-个别指导”九次研修。听到这个消息，我的心情是激动的，这正是我们学校急需的。

我们学校校长也一口答应了我参加全程的学习活动。

我开学初首先完成了我自己的市课题的结题所有工作。然后就一头扎入省课题的申报工作中。每天挤出两小时，每天写一块内容；删了改，改了删；一次又一次，脱胎换骨，历时整整一个学期。辛苦自是不说，但收获是沉甸甸的。

经过一个学期的学习加实践，看到最后一版课题申报书，我不再苛求最终能否立项的结果，我已经很满足。

重新翻阅我刚刚结题的市课题的申报书，真的十分粗糙，非常简陋。我真的不知道那时我有怎样的好运气才能立项。

我也深刻地认识到，专业的事还真的需要专业的人指导。闭门造车，肯定是行不通的。

回头想想，一学期，放弃的周末，熬过的夜换来的新的认知以及实战的能力，还是值得的。

晨光里啃过的书，深夜里画过的图，都成了脚下的路。曾为一个概念抓耳挠腮，也为一点进步偷偷雀跃。那些咬着牙坚持的时刻，那些从生涩到熟练的蜕变，藏着最踏实的欢喜。原来努力的每一步都不算虚度，成长的滋味，是汗水酿成的甜，充实得让人心安。