2020年度叙事

    2020年不平凡的一年。

    最初的一个月我和许多人一样对疫情先是旁观怀疑，以为媒体在夸大事实，接着后怕，庆幸，紧张，关注，自觉隔离。在最初居家隔离的半个月里，我受“”南明教育”的影响以个人身份申请加入新教育联盟。选修了孔子学院下的“中学故事写作课”。

      在袁老师的带领下，我读了《故事写作课》推荐的系列图书，如《小说的模型与创作》，《经典微型小说》，巜心灵的世界》等I0多本关于小说创作的经典作品。

    按照课程设计要完成8次写作训练，分别是按8种基本的小说情节模式来写中考作文。这对我来说是个全新的挑战，最初因为疫情被隔离在家，时间精力充沛，我很快写了4篇，前两个题目各写了2篇。尤其是写巜答案》和巜真得不容易》这两天题目，联系现实，紧扣生活，下笔很流畅，情节设计也符合要求，我的习作得到了老师的表扬和认可，我也对课程设计充满信心。

      第一次课后，袁老师调整了教学计划，要求指导学案写同题作文，头2次，我只是找了班里语文程度好的同学写，我给他们修改后推荐上去，老师评价也挺好。

      随着疫情的防控力度加大，迟迟不能复课。按学校要求，我们开始在钉钉群上给学生上辅导课，每周还要在学校上几节全校的空中课堂，家里两个孩子还需辅导与照看，我觉得精力有些不够。幸好课程讲师将老师的范文做成了PPT，我实验着用讲师的PPT给学生上作文指导课，巜真的不容易》巜原来不简单》那两次习作中，有几篇优秀作文被选中。其中两篇是教师子女的作文，可能是此时学生家长有精力在背后指导与支持吧。

      第一学期的4次课，我个人觉得投入的精力和个人收获还挺大的。所以我在下期接着选修了这门课。

      也可能是小说的情节模式与中考作文的限制融合度不够，也可能是：学员的变化，讲师的精力不足，第二学期的课，学员的优秀作品不是很多，甚至有几次课到了规定时间，学员迟迟不能交作业，导致老师也没能把作品制成PPT，讲课时参与讨论的人也不多，学习氛围不浓。

        我是那种习惯于听老师讲解，不能做到时刻在线听课的学员，参与讨论的时候不多，而且我觉得讨论时仅用文字交流，节奏慢，我的思考力也不够，收获自然也不大。

    下期我带的学生是七年级新生，班里会写作文的也不多，这种用小说结构写中考作文的实验，我也没花太多心思指导，加上自己写的也不太好，所以指导学生习作也无力，不得法。

        甚至有一次，我用老师选得优秀范文指导自家孩子写同题作文，满以为会得到认可，没想到被孩子老师评为偏题，让我信心受挫。对这种模式的作文训练产生了怀疑，有此疑惑的，学习群里也不只我1人。讲师在最后一次授课中也坦言开发新课程很累，他想闭关修练一段。我想这个课程的定位与研究方向还需要调整。有几位老师表示愿继续追随导师进行探索实验，但我没有足够精力与信心继续投入到这个实验了。我希望追随更成熟的课程进行学习。对于导师的引领和倾力付出我只能表示感谢与敬佩！

      本期最大的收获在电影课程。

      薛老师对经典电影的解读很深刻全面，对问题的设计也很合理，精当。每次推荐电影我都认真观看了，先上百度看别人的影评，然后对照问题指引写自己的理解，6次作业，我交了5次，2次被评为优秀作业。这与课程组长的督促与鼓励也有很大关系。其中一次作业，我先后提交了3次，总是因格式不对被组长提醒，我深切体会到了网师的严格，如果不是组长的严格要求与提醒，我是与优秀无缘了！

      电影课程的小小收获，也让我见证并体验到了努力后的收获，以往在网师，我总是仰望别人的高度，自卑自己的平庸，不敢发言讨论，害怕出错，现在我终于看到了自己的进步与前进的希望。苏氏理论说得没错，让学生体验到成就感是促使学习的最大动力！

    2020年下半年我带的是七年级信息化班，不能不说这是让我觉得压力很大，付出与收获严重失衡的一届。

    本以为班里人少，只要我付出一些，备课更具体，作业批改与指导更精细些，学生的进步是可以看到的。事实无情的打击着我。成绩总是在年级靠后，那么多的学生学习习惯差，上课跟不上，我都技穷了，自我怀疑：语文该怎么教才有效？怎样调动学生学习积极性？我的教法该如何改进？这几年的网师学习有用吗？用在哪儿了？该如何调整我的努力方向？学习，工作与家庭如何平衡？重心应放在哪儿？

    最近一段时间我在思考这些问题，所以心里颇不宁静。孩子感冒了一段时间，我也感冒了，眼睛酸痛，学习放松了，自我要求也降低了。报的练字课快1个月没坚持了，简书也来得少了，班级反思也没坚持下去。

    看到简友们的年终总结和日更，更觉羞愧。我是那种“”口头上的巨人，行动上矮子”，毅力和恒心不够，做事不专心，定力不够，容易被环境影响的人。要想不继续沉沦，还需跟随一个团队继续学习。