刘璇这节课

这次从刘璇上的《猫》这节课中，我看到刘璇老师对课的确很有研究，学生跟着她学习必定是一种幸福。

这次展示课，刘璇是上的《猫》的第二课时。她这节课让我特别欣赏的有两大点:一、有讲有练；二、有扶有放。

一、有讲有练

精讲。刘璇老师抓课文第二自然段领学生细致分析，进行精讲指导。她让学生读读这段，画出课文中写猫性格古怪的句子，说说猫的性格古怪在哪里？作者又是如何表达出自己的喜爱之情的？针对这三个问题，学生小组内学习、交流，然后小组上台汇报。根据学生画的句子和讲的体会，刘璇老师精进明确:用抓关键词的方式可以知道这段中作者写了猫古怪又尽职的特点，作者用关联词“可是”把两个截然相反的特点连在了一起，还用语气词表达除了作者对猫的喜爱之情。刘璇老师在这段板书了三个词语:关键词、关联词、语气词。对于第三点，刘璇老师抓了“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这个句子引领学生体会语气词的作用。她让学生去掉语气词试试读起来啥感觉，然后和原文对照。相比之下学生很快就发现，去了语气词，作者有责备之意，而有“吧、呀、呢”这三个语气词，作者话里满满的喜欢与宠溺。老师指出这叫做明贬实褒的写法。

练笔。为了让学生更好地理解这种明贬实褒的写法，刘璇老师举生活中的例子来说，于是学生马上被激活了思维，纷纷举生活中明贬实褒的说话方式——家长夸孩子的时候等等。分析到这里，刘璇老师让学生让学着用这种方法去描写自己喜欢的一种小动物。于是学生有模有样地写了起来。写完一读，学生写的还真是那么回事，关联词，语气词，明贬实褒的写法，写得真不错。

二、有扶有放

课文第二自然段，都是老师与学生讨论交流，老师精讲指导进而明确内容与写法，是老师帮扶着学习。而到了第三四段，刘璇老师则是先领学生梳理一下第二自然段的学习方法，然后让学生根据方法分组自学第三、四自然段，然后让学生汇报。最后写小猫的一段，老师则是引领学生朗读学习。结果是有了第二自然段的引领，学生后面的段一下就抓住了重点。

看看刘璇的课，每一步设计都恰到好处，既点拨了学生学生，又锻炼了学生，真是好！

听完刘璇的课，再次感叹这些年轻老师教学之用心，很值得学习！