聊聊我的语文人生

聊聊我的语文人生

文|张爱敏

我有学生、教师、教研员、培训者等多重身份，其中的每一个身份都要求我必须面对、思考一个问题——我想要的语文人生是什么？

我当了12年学生。回想我的学生时代，给我留下印象的好课和老师很少，这多少让人遗憾。对学生而言，语文就是认认字，读读课文，写写作文，做做阅读题。认知决定结果，直至现在，依然有学生认为语文课上不上无所谓。其实不然，真正好的语文课受益终生，甚至决定了一生的品味高低与幸福指数。

我当了30年的教师。虽然是语文教师，但也教过政治课，上过心理健康课。我发现语文课是容易也最复杂的一门课程。初涉讲坛，遇到一件囧事：一教师子女，刚上初中，第一节语文课结束，回家极其兴奋，说语文老师讲课可好了，妈妈问讲得啥，孩子说不知道。办公室的同事当笑话来听，我却陷入沉思：喜欢仅仅是第一步，使其爱上语文，爱上语文课，并拥有相应的语文素养，拥有幸福人生的能力，这才是终点吧！再后来，有学生毕业后与我攀谈，说老师不仅仅教的是语文，更是人生。

我做了将近10年的兼职教研员，以文本研读与课堂教学为主。这些年的研究让我意识到：课堂才是学生和老师共同成长的沃土，是所有学校教育领域中最核心、最关键的问题，一起教育理想和教学目标都要落实在课堂教学中。大量的语文课例见证，特别是同课异构，有的教师研读到位，内涵丰富，学生学有所获；有的教师偏离文本，走马观花，学生收效甚微。为什么会有如此差别？谁才是课堂的主人？不容置疑，是学生。教师要立足学情，尊重学生的合理需求，尊重学生独特的感受，用思想孵化思想，用激情澎湃课堂，靠自己独特的人格魅力为学生美好的未来插上翅膀。

我做了8年的教师培训工作。我现在非常理解有些教师在接受培训时的迷惘与渴望，他们最需要解决的问题就是“怎么办”，尤其是在课堂教学领域。初中文言文教什么？课内自读课该怎么上？科技说明文，是传授知识重要，还是培养兴趣重要？……特别是每年的中考前夕，各种教辅培训机构更是狂热。讲座内容越是面向教学一线，越是具有针对性就越受欢迎。

一路走来，整合学生的期待、教师的反思，研究者的兴趣和培训者的责任，我想聊聊我对语文、对语文课堂、对语文人生境界的认识。

首先，说说语文。《说文解字》对语文这样解释：“语，论也。”

所谓语文，就是通过一次又一次的研习与谈论，不仅让人拥有听说读写的能力，还让人获得教养，成为一个温和文雅的人。

其次，说说语文课堂。语文的特殊性，决定了语文教师承担着特殊的使命。语文教学的真正价值不仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情，代表人类精神财富的文学作品，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，为成为一个有思想、有胆识、有能力的人打好“底子”，促使完美人格的逐步形成。

最后，聊聊对语文人生境界的看法。尊严，是语文教师人生境界的华彩乐章。我们是教语文的，语文教师的使命意义非凡，唯有取法乎上，平凡但不平庸。

当我们俯下身来，读书强内功，写作促思考，坚定求真，向善尚美，不断铸就语文教师的专业底气、专业自信、教育智慧。

但课堂是艺术，更是技术。作为语文人，我们要锲而不舍，读书+实践+反思，越来越走向属于自己的独特风格的专业特色。

语文是什么？是童年，是红颜知己，是梦中情人。“为伊消得人憔悴”，既然选择了语文，我们就无怨无悔负重前行。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为了让生命更有尊严，只有保持“永远在路上”的年轻，在布满荆棘的道路上不断求索，博采众长，融会贯通，才能拥有丰富的生活积淀和灵活多变的教育艺术，抵达语文的最高境界“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

如此，师生沉醉于语文的“自由王国”，师生、生生、生本等进行多重对话，从而读出生命的本真，唤醒沉睡的自我，滋养鲜活的生命，我们就诗意栖居于语文天地之间。

如此语文人生，幸哉！快哉！