读梁鸿《要有光》03

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看着这些孩子让我心痛的同时，也让我对自己有诸多反思，我也对孩子说过无数次。为什么别人能行，就你不行，为什么你不想想自身问题，总是说这那的？我小时怎么样怎么样都过了，你现在这样还如此不知好歹，咋这么矫情……

我们大人和孩子之间不在同一个频道，无法真正地深度联结。

我们小时的苦，只是想着什么时能有鸡蛋吃，什么时菜里多放点猪油就好了，数着日子盼着过节过年，能有点好吃的就无比知足欢乐。

是社会发展太快了，现在孩子的需求高了。他们所处的环境如20多年前完全不一样，物质虽然丰富了，精神灵魂却跟不上。

孩子从初中开始早上6点要起来，晚自习回来洗洗都11点多了，全天关在学校这个笼子里。

我们小时上山打柴，下田地干活，田野里疯跑，与大自然有着紧密联系，无形中心灵上倒没有太多苦，身体上的劳累在可承受范围内是不值一提的。

于我个人来讲，我是从没有受过学习上的苦。这还是我在看这本书时才意识到的。

在我读书时，没有一个身边人对我说要好好学习，我也从没上过晚自习，也就从来没承受学业上的一点点压力，我们那时初中辍学的占到80%多，不读书是没有任何稀奇的。

而现在，特别是那些吃到学历红利的人，他们无法接受孩子不读书，孩子学历还不如自己。他们的固有观念里就没有不上学的概念。

有的孩子已经把身上割破了好多处了，家长还在问，明天能上学吗？下周要到学校啊？

比如这本书的三位海淀妈妈，她们也是闺蜜。三个家庭的孩子或多或少都出现了一点问题。

那个叫吴用的孩子，从两岁多妈妈就带着他奔波于各种培训班，各种竞赛班，兴趣班。

所有的老师周围的人都说他是北大清华的好苗子。

当到高中的时候，他突然自我意识爆棚，觉得这每天刷题还是刷题，并不能代表思考，考试没有意义…

与父母冲撞，休学，吃药两年，旅游，折腾，最后去南方在读大专。（原计划想出国，但是他面对考试情绪还是会崩溃）

他后来说：妈妈，你要继续学习，我的创伤也是人类和整个文明的创伤，不只是海淀区青少的年创伤，并不可疗愈的…

另一位闺蜜家文莉的孩子李风，他和吴用家庭倡导的完全相反，从小他母亲倡导的是快乐教育，放养式教育。在鸡娃出名的海淀区，他们家是特别的存在。

但没有想到，从来没承受一丝学业压力的李风，也没能走完高中阶段，高二就死活不肯再去上学了。

他从小到大没上过任何补习班，而别人太卷了，他就跟不上了，没有存在感，价值感，被孤立了。

李风现在已经在家休学两年了，也不和人交流。