［与儿一起成长 ］9/15育儿反思篇

文：宛青扬

图：孩子摄

好久没有写反思笔记了，一晃孩子开学都已经半个月了，这期间我一篇也没写，每天忙忙碌碌，没有时间反思，没有时间成长。原来觉得挺容易的一件事，以为能够坚持下来，那也都是“以为”了。

孩子们上幼儿园的时候，我写了两个本子。每天每周地记录孩子的成长，写我的反思和进步。

所以，回忆那两三年里，我还算一个“不错”的妈妈。孩子们也时常说：小时候，妈妈对我们可好了。我喜欢那时的妈妈。

我也喜欢那时的自己，懂得反思、懂得调整。

当你把事件、变化、情绪等等这些关于孩子的，都记录下来，本身就是一个梳理的过程，在梳理的同时，我们就会深度思考。思考多了，我们不就在慢慢成长吗？

自从孩子上了小学，我的笔记写得断断续续。眼看今年就剩下一个季度，眼看孩子都开学大半个月。我要做回从前“还不错的妈妈”，再次记录，再次与孩子共同成长。

此刻，我便坐在桌前，反思昨天的事件以及反思。

昨天孩子放学回家，先吃了一点东西，然后他们开始做作业准备工作：登记作业记录本、拿书并分类放在书桌上、削铅笔等。

我火急火燎地开始忙晚饭，自从开学以来，他们升了年级晚半个小时放学，每天一看见我，并嚷着“饿，饿死了”。

每次到家，我像打仗似的神速忙晚饭，尽量半小时后吃饭（接他们前菜已洗净切好 ，就等着下锅烧）。

昨天也便如此。

事件一：

我见弟弟登记作业记录本太细、太耗时。我嫌弃太慢，于是帮他快速写了。但是，弟弟不高兴我的登记，在一旁嘀嘀咕咕，嫌弃我做的不对。

我有了情绪，立刻把那张纸给撕了，便对他大声说了几句，大概是这样：作业本记得那么详细干嘛？用途是让你完成时记录时间，你却本末倒置了……

说完，我便去做饭了。弟弟有点委屈，默不作声地重新写了一份。

反思：我的做法简单粗暴。记录本，列计划是孩子的事情，我要放手让孩子完成。他写得慢、细。我可以在一边提具体建议，而不是直接上来就给孩子做好。这就剥夺了孩子自主权利，也削弱了他的动手能力。

我做得越多，孩子也越“弱”，我虽看似“好意”，帮他节约时间（根本没有节约，双方闹情绪，耗时耗力反而浪费时间），但也节约了孩子的动手成长时间。孩子的成长本身就需要慢慢来，需要大量时间的累积。

而且，我发了火，也没及时向孩子道歉，没及时梳理他的情绪。虽然做饭时懊悔内疚，但没有实际行动。这点今天要补上。

事件二：

晚上弟弟写作业很慢，我在一旁着急、催促。孩子很不舒服，说了两三次：妈妈我不用你陪，你走吧。

其实，平时我很少这样陪伴他，大都是我也在一旁书桌上看书、写作。弟弟昨晚写作业有了抱怨情绪，起因是他先练琴，练完后去写作业。他坐在桌前，想到作业还有那么多，时间又近八点了，便一边写一边抱怨。

基于这样的原因，我去陪伴他，想帮助他。可结果却适得其反。

反思：还是太焦虑、急躁。我看着时间流失，再看见他“一笔一笔”慢慢写。顿时着急，告诉他怎样写快。孩子做不到，我也接纳不了他的“慢”。

这件事与上面一样的道理。孩子成长需要时间，我要接纳他的“情绪”，他的慢。但这件事的本质，也要帮助孩子分析“作业慢”的原因，找到解决方法。

给孩子成长空间，也给自己成长。不急，慢慢来。