奖状能一样吗

    “老师，你要给我发个奖状。”一个包公式的小不点，跑到了自己的面前，语气中充满了渴望。“嗯？你这次考试……”“老师，试卷虽然不行，可我书写还可以呀！”“老师，他的字就是写的可好，听说他爷爷还给他报了一个书写班。”楠儿站在旁边，笑着说。看着孩子，给他一张奖，让自己吧！既然他书写不错，那就自己执笔吧！“老师，我不，我要你给我写。你都灵涵，熙雯写了！”小嘴鼓鼓的，嘟囔着。

排列的贼拉好

    “老师，这次成绩出来发奖状吗？分数出来了，可要抓紧时间发，可不要像上次一样，两天后才发。”哼，这个小孩儿。也不考虑考虑，要把老师累的像头牛，不喝口水，然后慢慢地改吗？在改的时候，看看名字，嘟囔嘟囔，这张试卷，怎么这个空就写不上去呢？学生是真着急，着急的妄想眨眼之间，老师变成超人，把分数给他们一说，然后奖状给他们一发，然后欢欢喜喜，回家邀功请赏。我吗？自然被他们遗忘到了南墙，成了一株野草，风来了，我弯弯腰。雨来了，我点点头。阳光照射下来了，我微微一笑。可是野草也是幸福的，我嘛，红笔不停，试卷上疾书奋笔。

      干饭人的精神是要有的，不耽误功夫，不辜负孩子们的期望。幸福嘛，不就是成全孩子的希望，让他们得以安慰，让他们找到努力就有收获，学习才有成长吗？牺牲吧，小我努力，他们快乐。“老师，分数出来了吧！老师，我这次考的怎么样，怎么样啊！”老师，你不用告诉我其他人的，你就先透露透露我的就行，我一点也不告诉别人。听着问询的声音，要记得淡定。改出来了，沉住气，不告诉他们。

    在午间配餐的时候，我沉着地指挥“万马千军。”在答案投屏，疑难讲解，“军需供应”，催促提醒当中，终于过五关斩六将，把今天的试卷拿下来。只不过我做的是指挥官，攻城略地的是我萤火虫班级，牺牲掉午休时间的崽子们。

      只不过“军情紧急，时间紧张”。想要把奖状发下去，难于上青天。”哪怕有七个我，也完不成这二十多份奖状。所以只能临时写个魔板，然后投在班级的大屏之上八九十的，七八十的，六七十的。每人到黑板上亮个相，咱们有图有真相。也把咱们的喜讯发到大后方，让你们的家长为你们骄傲，为你们春风满面。然后按阶书写奖状。

萤火书写

      书写不就是为了应用吗？让他们说班级的书写小能手，然后让他们作为此次的主笔。能够被人认可，他们应该是幸福的。可以把平时的书写，化成一种能力，助人为乐，大概是一种自豪吧。浏冰，梦雨，雅诗，家帅，苗苗。作为班主任，我就做主持的小哥吧！把奖状发给获奖者，然后让他们自己找自己心仪的书写者。我想他们一定也很激动吧！

      对于那些认为自己书写好的，完全可以让他们自己书写。发奖，原本是自己努力期待后的领取的成果，可是如今在给予的同时，又增加了它的参与性，体验性，挑选性，认可性。是不是离我的期望也越来越近了呢？曾经的希望，只要班上能有十来个书写小能手，吾愿足矣！

      发个奖，给熙雯，最佳同桌。不可置信，一脸茫然。在还不知道发奖者是谁的情况下，当事人怎么都想不到。可是美好的班级，除了分数，也都是要全面发展的。最佳表现奖，是灵涵的。她是一缕清风，一股清泉。希望可以成为一个小太阳，把那光带给别人，让那缕阳光，最终变成一个班级的太阳。

桃花雪

      发奖，是鼓励，是吸引，是参与。让努力量化，具体化，形象化，让努力看得见，也让他摸得着。存在是为了见证，认可是一种幸福。