9月15日美术班作品

2018-09-15  本文已影响0人  信马由缰自飘零
9月15日美术班作品

一【班级】:

  绘写生活班

二【代课老师】:

    小鱼儿老师

三【年龄阶段】

    大班 一年级

四【国家纲要】

5—6岁是幼儿园大班的年龄,也是即将进入小学的年龄。5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期,这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。

1.好问、好学

有强烈的求知欲和认识兴趣。

2.抽象能力明显萌发

5岁—6岁儿童对因果关系也有所理

解。比如,他们能够懂得物体浮沉的原因,比如说:“针是铁的,所以会沉,火柴是木头棒棒的,就会漂”。

3.开始掌握认知方法

5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程,或是思维和想象过程,都有了方法。

4.个性初具雏形

5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统。也就是说,个性的形成过程已经开始。儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了,先前的心理活动,先前形成的态度,影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。

个性开始形成,是和幼儿认识活动抽象概括性的发展,以及各种心理活动有意性的发展相联系的。

本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段(1~2年级)

尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。 

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级

认知特征:开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征:孩子对小学生活既感到新鲜,又不习惯,一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿,很难做到专心听讲,特别信任、依赖老师。

沟通重点:此阶段,以帮助孩子适应学校生活,培养学习习惯、学习兴趣为主,引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方,针对性引导他做出相应的转变,养成主动学习的习惯。

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六【课程主题】

  《莲藕》

七【完成课时】

    1课时

八【课程目标】(3维目标)

知识与技能:

        了解认识莲藕的特点,学会用线条表现莲藕的质感

过程与方法:

        通过摸一摸,闻一闻,尝一尝,画一画,提升孩子们的感知能力,线性表达能力。

情感态度与价值观:

        了解莲藕所蕴含的人生哲理—中通外直。

九【课程准备】

  莲藕、卡纸、中性笔、视屏、铅笔、橡皮、图片等。

十【课程难点 | 重点】

教学重难点:莲藕质感的表现。

十一【课程步骤】

1.准备参考图片和音乐的到位

2.孩子们签到及穿戴围裙,课前,先给没有迟到,上课刷卡,以及完成上节课课后锦囊的小朋友进行加分

3.进入课程…

️以猜谜语的形式导入,抓住孩子的注意力。

️欣赏美食图片,看一看,摸一摸、闻一闻真实莲藕,提升孩子作画兴趣。

️带着问题观看视频并总结答案,学习有关莲藕的小常识。

️欣赏莲藕的图片总结莲藕的特征。

️观看描绘莲藕的大师的作品以及学生的优秀作品,总结美学规律。

️老师局部示范并强调重点。

️孩子们开始自主进行绘画创作,老师根据孩子的画面进行引导和观察…

️互相欣赏小朋友的作品,欣赏学习

️绘画工具归位,清理身边垃圾,养成个人行为好习惯…

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