第三 传统的教育

我是她最疼愛的對象。父親明瞭她這"弱點"，所以對我執行體罰之前先將門內鎖，以平時用蠟擦得亮亮的紅木戒尺重重地連打我的左手心後，才開門半陪笑着恭候外祖母的責罵。最使我終身不忘的是我吃飯時，外祖母不止一次地教訓我：菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最後一口吃，這樣老來才不會吃苦。請問：有哪位國學大師能更好地使一個五、六歲的兒童腦海裏，滲進華夏文化最基本的深層敬始慎終的憂患意識呢！?

这就是传统的教育方式，既有棍棒也有爱，还渗透着深深的忧患意识。

至今仍不時湧現我腦海和"眼簾"的，是商務印書館精印裱好的一副歷史"對聯"掛軸。嚴格説不是對聯，因為左聯用彩色横貫表明歷代王朝國祚的長短，夏、商、周和兩漢就上下寬、面積大，秦·隋就上下極窄幾乎只有左右橫貫的一線了，五胡十六國、遼、金等朝代在左半部另劃專區處理，但在上下比例上仍與東晉、南朝，南宋聯緊。右聯全是縱向安排，和木版書一樣自右而左一行一行地接連下去，上始黃帝，下迄宣統，詳列了傳説及正史中"五"千年的帝王世系。這副歷史圖表掛在王夫人和我臥室的牆壁。回想起來，我高中和大一時主修化學的意願是絕對無力抗衡從六歲起，父親有意無意之間已經代我紮下了的歷史情結的。

没见过这样的挂轴，但是这种从潜意识深处进行潜移默化的手段，值得我们借鉴。