第四期学习总结 王绍君

       在语文课堂学习中，背诵课文、写作文一直的孩子们噩梦一样的存在，也是无论课堂教学模式怎样改革，也永远不可能改变的存在。既然事实存在无法更改，作为教师能做的，就是寻找解决问题的若干方法，降低孩子们对这一方面学习的困难程度。以往，多写多练、大量读写、日日晨读，都是我们行之有效的方法，今年，在思维导图管理师认证班的学习中，我不但找到了更见解、更高效的方法，而且通过刘老师的授课，收获了很多课堂之外的知识。

    一、知识层面

        以往了解思维导图，是从一些零星的学校参观学习中，从一些线上线下的辅导班宣传中，能够感受到这是一种高效、理性的学习模式，但是却不知道那些线都是怎样排列组合，该怎样运用。通过本次学习，终于明白了思维导图的绘制和运用流程。更可贵的是刘老师并不是简单的进行知识技能的教授，而是从思维导图的优势对比、脑科学的契合等更高的层面进行解读。这样，我们不但知道其如何用，而且知道其从何来，为何用。

    二、课堂学习层面

       在两天的授课中，刘老师运用了小组合作竞争、作品分享、互动游戏等等形式多样的授课环节，调动每个学员始终保持良好的学习兴趣，让我感触良多。对于我们这样一些坐的住的成年人，老师尚且如此费心组织课堂教学，我们在面对一些时时向往天马行空的儿童时，是否该反思自己的授课模式呢？

    三、教师素养

       在两天的教学中，刘老师为我们直观的展示了一个优秀教师良好的个人修养和较高的学识素养，令人折服。两天的授课中，刘老师面带微笑，举止文雅，不断肯定表扬我们的学习，对于我们的作品，也保持先说优点，肯定长处，后提出意见的模式。为我形象直观的阐述了什么是以人为本、以学生为主体的课堂教学模式。

       学习归来，我要做的，不但是将思维导图这一学习方法，导入我校的各学科课堂教学，更要学习的，是刘老师对于工作的态度和课堂教学的方法。希望能在实践中，有更大的收获。感谢辅导老师们的付出，感谢这个夏日的相遇。