让学生成为课堂的主角
学生眼中理想的课堂
让学生成为课堂的主角
听文蓉老师的课，被她的课堂所深深吸引，她自己就在诠释什么是学生喜欢的课堂：开始结尾都以自己歌唱来进行，语言幽默风趣，完全没有专家的威严，更像是个邻家大姐，在跟我们唠嗑。她以身示范，我们教师应该有的样子。不知不觉中一个小时结束了，但是意犹未尽。
让学生成为课堂的主角
听完课后第二天我们正好期中考试，我利用晚自习，在学生中进行了调查，他们眼中的理想课堂是怎样的。由于我们实行的小组合作学习方式，全班60个人，10个组，每组六个人，前后各三个，1、2号在前后排的中间，左右是其他成员。这样，我们的学优生可以帮助两边的一般学生和学困生。所以，我按照小组成员号来收集的，1、2号是学优生，3、4号是普通学生，5、6号就是学困生。
学优生的理想课堂
让学生成为课堂的主角
让学生成为课堂的主角
实践与知识相结合的课堂，如语文课上，老师领同学们去打雪仗，演讲比赛，看电影等，完成活动写作文，就会觉得特有灵感；多组织活动，课上经常进行竞赛，小组、班级之间的Pk赛，课上可以让学生当老师，给其它成员讲课；布置一些有难度的作业，挖掘他们的潜力。
普通学生的理想课堂
让学生成为课堂的主角
让学生成为课堂的主角
老师幽默风趣，跟学生开玩笑，讲笑话，课堂气氛活跃；同学们可以互相讲题，提问，这样记忆牢固；老师不要讲的过多，留给学生自主学习的时间。
学困生的理想课堂
让学生成为课堂的主角
让学生成为课堂的主角
老师要经过面带笑容，不要总是板着脸；课前预热活动，如课前三分钟演讲朗诵，看视频，听歌等这些可以引起学生们的兴趣，把课堂气氛搞上去；多提问他们，有闪光点就多表扬，不要总提问学习好的。
让学生成为课堂的主角
总结完后，我想把这些用图画展示出来，但是天生就不会画画的我，犯难为了，我们班的班长，一个多才多艺的丫头，写作、演讲、绘画，无所不通。她立马拍板帮我，于是我们俩共同设计出了这幅画，她负责插图，我负责文字。
学生眼中理想的课堂
画的正下方，是我们学校的大门口，周围用鲜花环绕着到最上面，包围起来，这就是我们学校：山东省日照市莒县峤山一中。学校里面有三种学生，第一种是学优生，用的是长草颜的100分学霸图，这种学生与书为伴，喜欢学习，所以他们的课堂是用书卷组成的；第二种普通学生的图像是可爱的哈喽KT，他们的幸福指数最高，没有学优生太大的压力，也不存在像学困生那样的自卑，可以玩气球，放风筝，其乐无穷；第三种学困生是一头呆萌的小猪：他们整天想着冰淇淋棒棒糖、可乐薯条、不爱学习，所以他们的课堂需求放在这些零食里面是最合适不过了。
让学生成为课堂的主角
我真心佩服了这丫头，我们班的黑板报、文化墙的许多创意都是她想出来的，每一次都会惊艳我们，如“古诗苑漫步”“《昆虫记》读书活动展评”“学雷锋活动”等等。
让学生成为课堂的主角
让学生成为课堂的主角
董雨手绘青春
其实，每一个学生都是潜力股，我们的课堂要挖掘不同层次学生的潜力，不能只去关注那几个学优生，越是普通的和学困的学生才更需要我们的关注。课堂上，我们可以采取各种学生喜欢的方式调动学生的积极性。多开展师生活动、生生活动。用幽默风趣的语言感染学生，用活泼轻松的课堂气氛影响学生，用丰富多彩的活动启发学生。把课堂还给学生，让他们成为课堂的主角。就像史金霞老师说的那样：无端的占用学生的时间，就是在浪费他们的生命。
学生班级内及两个班的PK成绩记录
在这次期中考试前的复习中，我也进行了大胆的尝试：每个单元的复习，课堂上先自主复习15分钟，后小组内两人一对互相提问巩固。作业尽量不布置重复性的无效作业。复习完字词专题后，每人出一个字音、字型、成语运用选择题。小组内交换做完；复习完病句、标点专题后，课上，对着自己的笔记，每组的4、5、6号，分别把知识点讲给3、2、1号听，不会的让1、2、3号帮助讲解。课后每人出一个病句、一个标点的选择题，小组内交流完成；复习名著导读也是这样互相提问，作业是出3个填空题、2个问答题。每天两个班利用课间进行一次PK赛，课代表随机抽取一个号，十个小组十个同学，两个班一对一的PK赛，挑写字词、回答问题、默写古诗，他们热情高涨，参与的兴致极高。两个星期下来，学生普遍反应收获很大，比我讲他们听效果要好得多。
董雨寒假实践活动集的目录
课堂上，学生成为了主角，他们有了当家做主的权利，就会对学习产生了兴趣，就会把自己的学习能力发挥到极致。但是他们的这些潜力，需要我们这些老师们的慧眼智心去挖掘，唯有站在他们的角度，设身处地去感受他们的心声，才能让我们的课堂变为高效课堂。通过调查，我发现自己的课堂离学生的期望还差的远，我将继续改进自己的课堂，向学生的期望靠拢，靠拢，再靠拢！
让学生成为课堂的主角
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