《罗恩老师的奇迹教育》19
第19节 把学习热情注入孩子的心灵深处
打卡时间：11月7-8日
分享一下你激起学生学习热情的方法或经历。
在高中语文试题里，学生们最害怕做论述类的题目。每次一讲到这类题目，学生们都头疼得厉害。因为论述类文本说理性很强，且论述领域陌生化，语言偏生涩，相较枯燥乏味，所以学生们吸收很慢。一讲到这类题目，他们就两眼发昏，一副副昏昏欲睡的样子。这样的情况，我也很痛苦啊！
昨天晚上，我们讲到了杨义的《中国叙事学：逻辑起点和操作流程》这篇文章。这篇文章主要阐述中国传统叙事作品采取流动视角和复眼映视式视角的叙事方法的具体体现。
这类文字单看起来就很枯燥，怎样让学生热爱这样的说理性文字呢？我一直很纳闷。
如我预料，这篇文章他们学起来很吃力，上半堂课就有同学睡着了。这是晚秋时节，又逢晚上，空气温度湿度都很适合睡觉，眼看有更多人要睡下去了……不行，我必须想办法解决这个难题。
在讲到“复眼映视式视角”这里时，“复眼映视式视角”的定义是由内视角、外视角、旁视角自由流动组成的一种叙事手法。文中举例了纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇小短文。我灵机一动，何不让学生们模仿这篇文章，用这个手法立刻创作一篇文章呢？最好就取材于当下。
这就好办了，因为我们上半节课就发生了一些事情，这就可以用来做材料哇。上半节课，我发刚批改下来的语文试卷，其中有两个同学邵鑫和王浩的作文没有写满800字被我惩罚了，还有一个陈正威没有交试卷也被我惩罚了。于是，我要求大家立刻用复眼映视式视角的叙事手法即兴创作，其中由一名同学担任外视角（站在事件之外叙事这件事情的开端），这三名同学负责内视角（主要讲述自己的心理感受），再由其他同学负责旁视角（旁观者对这件事的评价），最后我们全班一起完成这篇文章的结尾。
分配好任务，就开始了。全班人一下子振奋起来。
先由吴月担任外视角，她站起来即兴构思：“在一个深秋的晚自习，一位身穿红衣的老师抱着一摞试卷大步流星走上讲台，她眉头紧锁，眼神带有杀气，空气中满是硝烟的味道……肯定因为这次考试结果很糟糕，她才如此生气，台下学生深感不妙，教室死一般的寂静。一场暴风雨将要来临。”
“昨天语文考试，语文老师就反复强调：作文字数写不满800字的，要把必修一至必修五的课文全部抄写一遍。其实这是不成文的规定，可是该死的我，偏偏昨天的作文才写了400字，就绞尽脑汁也写不出了。”邵鑫接着站起来接着说，“这时候教室一片死寂，语文老师的眼神在教室里扫了一遍，不偏不倚，就落在我身上。我大气不敢出啊，生怕她把我揪出来处以极刑。可是怕什么来什么，“邵鑫，站起来！”语文老师轻轻一喊，我像被雷劈了似的，就迈不动腿了。接着身体发麻，双腿不自觉地颤抖。但在老师“爱的眼神的鼓励下”，我哆哆嗦嗦地向讲台挪过去。一番细问之后，按规矩我手心被打了十鞭子，每一鞭子都很疼，这算是教训吧！”
邵鑫说完，教室里一阵阵哄堂大笑。大家开心极了。
接下来由王浩讲述，他站起来，“老师，我要从头到尾细细讲述哈”，我即刻应允。“邵鑫回到座位，我的心开始颤抖了。因为我的作文也没有写满八百字，昨天的题目好难啊，放假这阵子我根本没看书，回到家里天天玩得快活极了，所以这突如其来的考试弄得我是手足无措啊，我的作文只写了300字。其实在语文老师没进教室之前，我就听到了隔壁四班的走廊门口发出清脆悦耳的啪啪声，这一听就知道是鞭子声。我就知道惨了，这个晚上我怕是过不去了。”
王浩一说完，全班哈哈大笑。
“语文老师下一个目标就锁定在我身上了，我的心和双腿像打摆子似的，哆哆嗦嗦起来，我无法控制。唉！该来的还是来了！和邵鑫一样，我被赏了十鞭子，手心现在都还很疼！我为我的快活买单，肠子都悔青了！”
下一个内视角是班上的活宝陈正威，他站起来，结结巴巴地说，“老师，这堂课我……我…我我的心理感受可以说是起起落落的，难…难难受死了。”他这话还没说完，同学们就笑得合不拢嘴了。
“邵鑫和王浩被赏了鞭子赐座后，我的心开始被揪起来了。因为我没有交试卷，按理我会死得更惨。我在心里祈祷：时间快点过去吧，快点过去吧！终于熬到了老师把试卷全部发完了，并没有什么多余的话题，看来她也没记起什么。我的心一阵窃喜，实在太好了。我正窃喜着呢，突然王芳举手说她没有得试卷，我的心呀，立刻又被揪成了一坨，只得寄托神灵：老天保佑她老人家不要想起什么来。这时候的老师还在讲台上左右翻找，终于她找到了王芳的试卷。然后，她猛一抬头，突然大声说，“陈正威呢，我怎么没有改到陈正威的试卷？陈正威，拿你的答题卡来。她眼神如炬，仿佛要烧了我似的！”
“惨啦，惨啦，我的心快要碎成一片又一片的了。我无奈地交出那份我私藏起来的试卷，那上面的作文才有两百字左右。这些小小的作文字数挤在那长长的空白的答题卡上，它们仿佛也在嘲笑我啊。”这时候下面的同学早已笑得直不起身子了，只得拼命拍打桌椅。
“如我所料，我被赏了20鞭子。说也奇怪，虽然很疼，但是现在我的心竟然连成一整片了。啊！做亏心事的感觉太煎熬了！”
下面的同学笑得眼泪流了出来，拍桌子的，摸肚子的，肩并肩搂着的，早已滚成一片。
接着由旁视角邵雪梅评价，“这场暴风雨算是平息了！身处旁观者的我们也是战战兢兢，不敢造次！我们深深佩服三位同学的勇气，能在这场暴风雨中坚强地活下来！得出的启示是：作文字数一定要写满八百字，不然生不如死啊。”
就这样，孩子们在欢声笑语中结束了这堂课。
其实这堂课算不上激起学生的学习兴趣，充其量只是让他们不感觉枯燥罢了。但这堂课给我的启示是：要想方设法调动学生的学习热情，最好的办法就是把他们变成课堂的主人。要把他们和当时的课堂内容相关联起来，制造主人翁仪式感，把主动权交给他们，那么学习热情就自然而然被调动起来了。
教学路漫漫，一千个哈姆雷特，就有一千种教学方法。慢慢摸索吧！
