工作岂能上支架

在工作中，我经常产生一些灵感，那些灵感就像闪动的火苗，有力的指导着我的工作。

我给孩子讲了课文——法布尔的《蜜蜂》，讲了法布尔是怎样的人和他的著作《昆虫记》。突然就突发灵感地对学生说：“你们喜欢小昆虫吗？”学生异口同声：“喜欢！”“同学们，希望你们把这本〈昆虫记〉读一读！”孩子们眼睛闪着渴望的目光，仿佛现在就想马上读到。

星期天我便踏上了给孩子们买书的道路。一本飘着昆虫香味的《昆虫记》被我买来，我仿佛看到孩子们沉浸在书中的快乐情景，我的心中也满是快乐。

我的工作就是这样，我用自己的工作方式打开孩子们写作的窗棱，他们的写作越来越好。孩子们的草稿纸在教室一角堆得跟小山似的，一篇篇作文也变得通顺流利了不少。我会面对面地给他们逐一指出用词造句的毛病，这样每天写，量变就产生了质的飞跃。

可是，明天上级单位就要来检查业务了。我必须遵照他们的指示去完成许多纯属应付差事的工作。比如，作文的批阅必须按照人家的格式，要什么旁批眉批。孩子们的作文我都面对面地看过了，给他们一一指正过，再搞这些无为的工作顶什么用啊。

小学生需要的是多加练习，是老师悉心的教导，让我呕心沥血写到纸上应付他们检查，我真不想做，因为我的工作是良心工程。

忙着赶了一下午业务，抖抖发酸的手臂，我写下了上面的想法。