特殊的假期（四）

春天如期而至，近期也纷纷传来各省份“清零”的好消息，在这场没有硝烟的疫情防控战中，每个人都发挥着自己的力量。我在本周主要做了以下工作：

一、线上家访，家园共育

疫情虽然即将过去，可是它的教育意义却还在。陶行知先生也提出“生活即教育”的思想。孩子虽然还小，但是不能够忘记这次的疫情。并且，因为疫情他们的生活发生了很多不同寻常的变化，孩子由此也会产生多种复杂的感受和困惑。在平时的家访工作或者和孩子们闲聊中，也会和孩子们谈一谈疫情相关的话题。比如：我们为什么要戴口罩？以后是不是可以不用戴口罩了?(疫情结束了，会对口罩在日常生活中还有没有用产生问题思考。) 为什么有的人会感染病毒生病?什么样的人不会感染呢?(奇怪病毒只是跟某些人做朋友，会对“某些人”是什么样的人产生好奇。)由此以开端引导幼儿不论在何时何地都要健康生活，疫情期间在家中也要和爸爸妈妈制定一日生活作息表，合理饮食，进行适宜的体育锻炼。此外，我还将自己创编的七步洗手法儿歌分享给孩子们，引导幼儿科学有效的洗手。

二、线上学习，感悟心得

在本周我观看了周淑惠教授关于《2020幼儿园主题课程开展》的讲座，周淑惠教授从主题课程的定义、如何着手、如何开等六大部分进行了阐述，使我受益匪浅。

周淑惠教授在讲座中提到，主题课程的选择建议在尊重幼儿兴趣的基础上，来源于过去生活经验的启发，放眼往后的生活。周教授也给出了一些建议课程，比如，小口罩立大功等。同时，这也启发了我。针对当前的新冠肺炎疫情，如何在开学后带领孩子们回顾这一次特殊的经历，转化为有价值的教育活动，非常值得我去思考与探索。在平时的家访交流过程，孩子们也经常问关于疫情病毒的一些问题。比如，如果又有病毒来了我们该怎么办等等。我认为疫情给我们带来了一个教育契机，通过疫情不仅可以带给孩子们健康生活的理念，而且在疫情期间不计其数的一线防疫工作者为了大家的安全牺牲了自己的生命，同时，疫区中也有许多孩子失去了自己的爸爸妈妈。我们要引导幼儿对于这些英雄心存感恩，同时不让此次疫情成为幼儿童年的阴影，是幼儿教育的目的和意义之一。通过适宜的方式帮助幼儿克服恐惧、害怕的心理(特别是来自疫区的、或被隔离家庭的幼儿)，从紧张、害怕情绪到随着对病毒认知经验的增加、防护工作的到位以及父母陪伴、社会力量的感知下，逐渐稳定、有安全感和信心。长远，引导幼儿获得勇敢面对、心存希望的困境应对方法，并对未来生活产生美好憧憬。同时可以进一步萌发孩子学会关爱（自然、动物），学会感恩等等。

“一日生活皆课程”，我们作为老师只有结合孩子们真实的生活和切实经验，才能开展真实有效的教育活动。