小学生得学会赏析文本

文/涅阳三水

这个短文，娃们没有读懂。

短文是去年第三次月考的课外阅读题，写的是一对父女走在回家的路上，女儿坚持要把一个矿泉水瓶子丢在垃圾桶里，说是要给捡废品的老人一份劳动的尊严。

这样的做法，令父亲感到惭愧，因为父亲之前也对捡废品的老人进行帮助，却仅仅只是施舍，为此，他感到羞愧，也懂得了一个空瓶子的温暖。

短文设计了四个思考题，每一个都是这群小孩子无法完成的。

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父亲为什么会有些惭愧呢？

孩子们普遍写出来了女儿让老人有一种劳动的尊严，而自己却没有这一层惭愧，却没有写出自己曾经的行为对老师是一种施舍而引起的惭愧，还有对女儿的误解，也是一种惭愧。

赏析这个句子：女儿轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。

一遇到赏析，娃们全懵了，全部空着不写。

其实，这是一个动作描写。

是女儿重新放好瓶子后，返回来的动作，是一种事情做好以后的轻松，愉快，满足自豪的心理体现。

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暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。

句子里，“真正需要它的人”，指的是什么样的人？

孩子们普遍答出来了指的是捡废品的老人，却没有指出指的就是那种有尊严，靠劳动为生的人。

理解短文的题目“一只空瓶子的温暖”的含义。

孩子们普遍说，这只空瓶子对老人来说非常重要，却没有答出来，这只空瓶子带给老人有尊严的劳动，也是女儿成长后带给父亲的温暖。

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温暖，是一个很抽象的词汇，抽象的东西，小学生理解起来很有难度。

记得以前的试卷上，也有这样的短文，孩子们做出来的平均得分不足试题总分的三分之一。

这一次同样，平均得分也只有三分之一。

只有一个女孩子，完成了赏析的那道题，其他的只是回答出了问题的一半。

话说，小学生的阅读理解题型，需要有这样抽象的吗？

读着短文，很是不能理解，但是，既然教室里有娃们做出来了，就是具有可操作性。

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为什么抽象的内容，孩子们无法理解呢？

在小学生的认知能力中，对于抽象的知识，应该是中年级往上过渡过来的，完全可以理解。

可实际的情况，却是和理论上的要求没有达成一致呢？

昨天晚上，批改完这次的试题，此刻又想到试卷上的另一道试题——

人应该有点奉献精神，请完成以下填空：如果你是一盏灯，请给人类带来温暖；如果你是（                  ），请（            ）；如果你是（        ），请（            ）；如果你是（        ），请（            ）。

大多数的孩子们，基本上都可以把思路填写出来，虽然不怎么优美，但整体上是没有没错误的。

我想，这应该是这一个月来读书的结果吧！

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读书还是有好处的。

小学生也应该读一些赏析类型的文章，可是，这一类文章又应该去哪里找来呢？

读后感？影评？书评？也许这是一种方法吧！

老师的引领和讲解，再怎么说也无法代替自己阅读带来的影响和熏染吧！

我一直以为，唯有孩子们自己开口的阅读，才可以被他们自己吸收进自己的语言领域里，才可能被他们自己所用。

这次的赏析一个句子的题型，也是以前所没有看到过的，这以后是个考试的方向，娃们得学会如何进行赏析。