(2024.12.14)周六上午秋13

顺利结束精读2的第二轮思维导图的复习，除了接下来的好句书写，其他的部分交给娃儿们自主完成了。

开启giraffe，pelly，me的阅读，娃儿们的自主性以及趣味性逐渐地显露。

Elsa，Chris对于人物的语气以及语调的模仿，慢慢地突破了自我。

Elsa可以自信、大声地模仿人物的语气，尝试模仿语调来连读，对比之前的enormous croc有了很大的进步，声音大了许多，而且自己的语气语调也在提升中，希望回家多听多读。她在课堂上听音频时也不忘记，一边听，一边模仿跟读，自己模仿语气。同时在听力的精听部分，或许是因为持续地默写和听写，自己的自信心得到了进一步的提升，所以词的拼写以及情景的对应更加自如，听力的理解力逐步增强，速度以及情景的切换已经可以无缝对接了，回家每天的练习还是需要持续哦！看来娃的能力在线，每天刻意的坚持也很重要哦！重视每天的积累和学习习惯的培养也是必要的。

Chris在故事的精听方面，下的功夫一直都在持续提升中，愿意一点点地扎实听出来说了什么，情景的理解非常清楚，不惧怕词、也不害怕犯错。最初进入ket，害怕自己做不对的恐惧想法，现在没有了，知道让自己多听几次，让自己彻底听清楚。同时也需要注意词汇的积累，无论是在听的过程中，还是在阅读的过程中，都可以依据情景来理解词汇、正确地朗读和拼写。无论是自己感兴趣的、还是不感兴趣的，都需要持续地反复听读，让自己对于情景有真正的理解和运用。她最好的一个习惯就是，做事的时候慢工出细活，不求快，一点点地挑战自己，这样认真和用心的行动，让自己受益匪浅。

Kevin最近的点还是持续在阅读上，习惯了看字来理解，而且对于故事的情景也兴趣盎然，只是如果是听力先行的话，似乎理解力还有一些不清楚，情景的理解不清楚，例如，听力练习时，裸听情景，看看哪些地方自己没有理解，然后通过反复地听，让自己弄清楚是词的问题还是句子的问题，这个环节没有让自己慢下来，一点点地弄明白。遇到不认识的内容，就直接跳过去了，或者让自己混过去了，今天在读第二部分的pelly and me时，有难一点的词，直接就略过了。

例如:

I stood there reading it and reading it and trying to figure out what on earth it all meant.

其中的figure out 完全就省略了，不提问、不去直面难点。

I couldn't begin to imagine who would want avtremendous tall door like that in his house unless it was a giant.

其中的imagine，句子中完全没有读这个词，就过去了。

这种情况在娃儿们的学习中很正常，但是我们需要跟他们提出来，并且找出来，明确清楚。

可以根据原音听出来，模仿读音。

或者自己划分音节，自主拼读。

无论哪一种方法都可以，只是我们需要认真地进行练习，让自己的朗读和理解清清楚楚，这样的行动也需要带着娃儿们一句一句地弄清楚。

而我们摘抄以及仿写的过程，其实就是在课堂上有一些没有弄懂，或者有一定难度的句子，我们再来读一读，理解一下，然后进行积累和模仿。在重复几次之后，自己对于语境的理解和词的理解就会更加透彻了。