碎片化随想1

1.下午连上了两节课，带领着孩子们学习了作家莫怀戚的《散步》，完全模仿王君老师的课堂设计，围绕着“我们在田野上散步”这句话展开教学。课上得很开心，很舒畅，连着两节课带着扩音器讲，也不觉得累。因为孩子们是真思考，真发言。发现有几个语言表达能力较好，语言文字感受力较好的孩子，我很欣慰，很喜欢。名师的课堂设计能够让孩子们真思考，设计的课堂活动和问题能够打开孩子们的思维，有思考就会有表达，师生之间就会有真的互动。

有时候之所以觉得上课很累，多半是因为课堂太枯燥，自己都觉得枯燥，何况孩子们。希望在以后的备课中，我自己也能够设计出能够让学生真思考，有真话说的课堂活动。不然，日复一日，年复一年，一节又一节枯燥的课堂，我要怎样去忍受。

2.开学初讲朱自清先生的《春》，总觉得把《春》放置在新学期的开篇不太合适，林清玄先生说：九月是很好的月份。中秋月圆、云淡风轻、温和爽飒。真的，九月是很好的月份。

在这个浪漫的初秋，很希望安排一篇描写秋天的文章。

记得带领着孩子们学习这篇文章时，围绕着课后思考探究的第一题：有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

春日图景孩子们都能很容易的说出来，课堂大部分的时间都放在“你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。”引导着孩子们在回答这个问题时，我局限了孩子们的思维，局限在赏析语言上，局限在让孩子们从修辞、感官角度进行品味。喜欢画面可以是多角度的。之所以会局限孩子们的回答，是因为我自身的思考有局限性。想要给孩子一杯水，作为教师要有一桶水，甚至十桶水。

3.刚开学，作为班主任，尤其是七年级的班主任，孩子们刚踏入中学校园，有很多杂事儿。因为一件小事儿，在同事面前使了点儿小情绪。过后，反思自己，是因为有私心。一个人，私心越重，越不容易快乐。凡事要多角度思考，站在云端看问题，会释然很多，也不会再去计较，就会快乐！

4.对两个孩子，还是不够有耐心。闺女越长大越胆小，已经八岁多了，竟然还不敢一个人呆在卧室里，以至于影响到儿子。我很生气，那天把闺女一个人关在小卫生间里，狠狠的训斥了一顿，甚至用脚剁了她几下。过后很后悔，还是自己太着急了，在拔苗助长，要慢慢的耐心等待，等待孩子不会有害怕的那一天，一定会有那一天的。

5.读叶嘉莹先生的《掬水月在手》，先生早年生活颠沛流离，家庭生活完全不能沟通，相继失去两个女儿和女婿，人生遭遇那么大的灾难与痛苦。先生一个人是怎样度过的，内心巨大的悲伤与痛苦想必都转化给了中国古典诗词吧。先生的学生说：老师永远都是那个样子，平和，平静，没有过度的欢喜，也没有过度的悲伤。我想：是不是只有经历过人生重大挫折的人，才会真的拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟呢！

——写于2022年9月28日，周三，下午6点，学校。