852.听课笔记

文/杜春娜

自由写作课是道德人格课程。

低段：写绘（自我中心主义），图画和文字的结合有助于表达学生的愿望和情绪，写绘是一种宣泄，把潜意识的想法释放出来。（象征主义）

中段：文字表达，创意写作期，写故事编故事的欲望。写作流水账的阶段，情节还有漏洞，很正常。多写，写的多了就会有感觉。（浪漫主义）

高段：有说理的欲望，想参与到现实生活中去。没有说理，就会重视情绪。

高段学生说理能力的训练。

一．说理的三个方面

某个问题或者主题

可能会用到的观念

说理方式

儿童经常为琐事起冲突，是因为题目通常缺乏对边界感的清晰认知，缺乏对情绪的管理，缺乏站在别人的角度上看事情，往往把看法当成事实。

二．说理能力从哪里来？

说理，要从幼儿园开始。

说理，要成为小学阶段校园生活的重要方式

说理，应该成为高段自由写作的核心内容

三．传统系统的说理教育缺陷在哪里？

很晚才教议论文，但说理的需要很早就有。

用教知识的方式教说理，要素式教学。

1.说理的主题要源于生活

（在场景中讨论生活，创设情境。）

2.说理的过程没要有逻辑。

论点要有逻辑关系。

3.说理的证据要经得起推敲。

4.真正的说理，语言简明清晰连贯得体。

四．什么是金字塔原理

思考、表达和解决问题的逻辑能力

1.定义复杂问题，建立清晰的写作目标。

2.评估文章所要表达的各层意思及其相对重要的程度。

3.是推理结构化，使论述更加连贯、透明。

4.分析、确定论据的效用。