基于数据推动学校治理能力的六个转变

主讲人：柯李

基于数据推动学校治理能力的六个转变 基于数据推动学校治理能力的六个转变

以姚明为例说明数据结果运用方式会影响数据采集。

数据

1.描速

2.解释

3.预测

以嘀嘀打车去向预测上海房产涨价为例

4.干预

一、为什么提基于数据的学校治理

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两组图片，哪组是公办？哪组是民办？（不同声音）

条件孰优？

理念孰新？

1.基础教育从规模转向求质量

2.基础教育发展面临系列重大挑战

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当前校长需要思考：管办评分离

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推进管办评分离，必须加强基础教育质量评价工作：诊督导谋

二、基于数据推动学校治理能力的六个转变

基于数据推动学校治理能力的六个转变

1.知识为中心转变为育人为中心

培养什么样的人？

以骑动力平衡车学习为例，“自己尝试骑，不行，发现身边人会，求学”，这称之为主动获取知识的过程。

课程的进度应该由学习者自己来定。

理想状态下的学习应该是教师提供学习地图，明确阶段学习目标

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为何做不到？（而少数学校做到了）

结构、资源、时间？关键是数据，支持教师教学方式

2.单纯重管理转变为管理与服务并重及统一

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3.关注投入转变为关注效益

校间差异图

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学生投入时间与学习效果差异图

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4.经验型管理转变为科学型管理

以一学校学生网络成瘾数据为例，说明如何科学管理

简单信息

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我们还要采集的信息，哪上网？网瘾程度？上网时间？等

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深层次分析上网行为的原因

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不同程度数据，解决问题不同，如下图：

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5.粗放管理转变为精细管理

6.个人管理转变为学校系统领导力

小游戏：数白衣服的人传了几个球

人的大脑资源是有限的：游戏-数球

第一张图片：两个球 第二张图片：三个球

第三张图片：十三个球

体验：第一二张图片反应很快，第三张图片一下子反应不过来，说明一个人的大脑是有限的，需要听取他人意见，形成系统领导力

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