DISC+如何打造爆款线上课 第二回（4/50）
今天，我们来看看古典老师分享的一堂翻转课堂——《DISC人生设计——思考生命的可能性》。
DISC人生设计——思考生命的可能性
复盘逻辑
D——目标力；C——逻辑力；I——故事力；S——应用力
D——目标力
只讲一点，专注聚焦
古典老师的这次分享主要讲的就是“生涯四度理论”及其运用方法。
虽然课堂的标题写了DISC，但实际上讲生涯四度理论与DISC的关联的部分，只用了一页PPT，花了不到10分钟。生涯四度理论分为“高度、宽度、深度、温度”，分别用D、S、C、I对应。
为什么呢?这两种理论确实还是蛮独立的，要关联的话，其实也是有点牵强。古典老师自己也是非常坦诚地说，温度指的是个人内在的热爱，用I（喜欢与人互动的特质）来对应确实不那么准确。
虽然DISC系列课中大部分课程都较深入地结合了DISC，但是古典老师还是专注地以生涯四度理论为核心分享，可能这样比将两种理论拧巴地糅在一起讲，更聚焦，效果要好吧。
C——逻辑力
看似无形，实则脉络清晰
古典老师分享开始时，是完全没有讲目录、介绍主题的。在自我介绍后，就直接沿着自己“生涯设计师”的身份，开始引出现在青年人生涯选择的迷茫及困惑。
这一招其实很妙，你会有种古典老师在跟你聊天的错觉。因为我们通常跟别人聊天时，谁会突然冒出一句——“我今天跟你聊天的目录是...”，肯定不会嘛。因为聊天是没有目的的，只有在演讲、汇报、培训等有目的地说话时，才会有目录。
而古典老师这种直接开聊、自问自答的方法，其实就拉近了和听众的距离，大家会很自然而然地顺着抛出的问题，好奇地听下去。
整个分享的脉络整理出来后，是非常清晰的。分三大部分：Why、What、How。
Why:开场引出大家的痛点——
”一把年纪了，是否还来得及做人生设计？“
“大多数人都是只围绕工作这一个维度活着”
为什么要学生涯四度理论？因为无论你几岁，都还来得及做人生设计，让你之后的人生有新的可能性。同时，也打开你生命的维度，不再是单单为了工作而活着。
What:核心就是这张生涯四度理论图
生涯四度理论图
高度：有影响力、功成名就
深度：刻意练习、为人类认知版图的突破做出贡献
宽度：扮演不同角色，有圆满的人际关系、帮助别人
温度：自己内心的充盈、做自己热爱的事
How:三个步骤
1.给目前阶段“生涯四度”各维度满意度打分
2.给自己期望人生的四个维度打分（总分32分）
3.对比两个指数，判断今后要在哪个维度努力提升。
之后，古典老师给出了3个法则，帮助大家理解不同维度间的关系，并对每个维度要如何提升，给出相应建议。
整体来说，这个逻辑非常流畅，能让你从心底里接受这个理论，然后深入了解，最后学会应用。
I——故事力
讲故事，就是在娓娓道来地跟你聊天
古典老师是一个非常擅长讲故事的人，而且这些故事大多是他身边实际发生的事。你听着，感觉就像一个朋友在唠家常，越听越拉近了彼此间的距离。
比如在开头讲到”一把年纪了，是否还来得及做人生设计？“时，古典就以自己的妈妈举例。
我妈妈过去的人生计划就是好好安享晚年，但看了希拉里的竞选演讲后，发现原来六七十岁还可以活得这么精彩！于是就修改了人生设计，现在正跟我爸环游中国，还计划出一本书、学潜水呢！
当讲到“发展生命的宽度”时，就讲到自己奶奶过去的故事：
小时候我们家还比较有钱，应该算是地主吧。有一次有一个长工出门时被人按在地上，我奶奶经过，当时还是大小姐哈，就问“怎么回事儿呀”？其他人就说，他呀，在裤筒里面藏了很多红糖，被发现了。我奶奶一问，发现他媳妇儿怀孕了，但是没有奶水。这个长工没办法，就一咬牙，在左裤筒倒了一些小米，右裤筒倒了一些红糖，这么出门，结果就被逮住了。我奶奶派人拿了很多红糖和小米，送到那个人家去，也把他放了。我奶奶就是这样，经常做帮助别人的事，就把这样的基因也传到了我爸爸和我的身上，我们也非常愿意帮助别人，这，就是宽度。
感觉到了吧？古典老师的分享能让你入迷地倾听，因为这些事情就是发生在他身边实际的人和事，非常真实，感觉有些距离但又不太远，因此非常能打动人、让我们产生共鸣。
讲故事，其实不是非要举出哪些名人大家的经典事迹或满足你新鲜感的奇闻轶事，能娓娓道来地跟你聊天、聊生活，反而是能真正走入你的心。
S——应用力
练习，帮助你从知道到做到
在前面的“C——逻辑力”部分提到，第三大部分How有三个步骤，就是体现了应用力。
评估生涯4度练习
再回顾一下，三个步骤为：
1.给目前生涯四度各项满意度打分
2.给自己期望人生的四个维度打分（总分32分）
3.对比两个指数，判断今后要在哪个维度努力提升
给大家练习有两个作用，一是从理论到实践的转化。大家想听这堂“人生设计”课的目的，就是想知道如何设计自己的人生，若听完课只是停留在理论层面，大家不知道如何运用、如何去改变，那估计都会给1星差评吧。实践的步骤，是能引发你行动和改变的干货，必须给呀！
二是提升专注力。尤其是线上课讲到后期，超过40分钟了，大家都比较疲惫了，即使是听故事，也容易走神，那这时就很需要互动。
古典老师这次只是讲着这三步骤，让大家跟着做，并没有询问大家练习成果，但这样也还是能作为一种“隐性互动”，让我们都动起手来、动起脑来，注意力更集中。
佳鸿想说
很多人应该都和我一样，非常喜欢古典老师。他写的《跃迁》等畅销书、“橙子学院”上的线上课程、《做自己》论坛等，都让人觉得兼具智慧和温度。
不过，我之前觉得古典老师的分享非常打动人，其实只停留在感受的层面，但不知道为什么他的分享能有这种魔力。
今天写出这篇复盘后，我感觉自己对这个“为什么”更清晰了，其实还是有很多的套路可以学习的嘛。
生命不止，成长不息！
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（本文DISC理论来自于DISC国际双证班）
