省吾身--反思课堂

今天，读优秀课例，突然发现那些大家的课例有很多相通之处，整理一下，用来指导我自己的课堂。

一、让学生明确目标

      每一位教师上课前都会展示自己的教学目标，但你的目标是订给自己看的还是订给听课老师看的?其实，最应该明确这节课要达成的目标的人除了你，还有课堂上的学生。所以有经验的老师大多会摆脱那些一二三的条条框框，而是用浅显生动的语言告知学生这节课我们要完成哪些目标。比如我向余映潮老师学习的“我们这节课弄懂三句话”、王君老师喜欢在最后用诗句的形式进行总结，提醒学生这节课我们学会了什么。

二、让学生听明白指令

      教师在课堂上所设计的问题一定要明确，让学生知道往哪个方向去思考，记得之前听课，一名教师让学生读课文，寻找课文的美点，因为问题过于笼统，以至于学生在反馈时出现各种各样的答案，建议将问题明确为从哪些方面寻找美点。当然，问题的细化并不代表要教师细碎化的追问，碎问碎答的形式最容易造成学生会回答你的问题，却不知道自己为什么要思考这个问题。

三、让学生弄懂课堂逻辑

      每个教师在课堂上都会有自己的课堂逻辑，这是让课堂流畅的一个基本条件。但不能教师心里清楚，学生心里糊涂，要让学生明白教师的设计意图，知道这堂课的逻辑关系、逻辑脉络到底是怎样的。这就需要教师将本节内容结构化，比如利用思维导图，利用一个条理明晰的板书，或在课堂小结时画一棵结构树，帮助学生把这节课的内容条理化。

        反思我的课堂，目标设计还算能突出重点，特别是这一轮上课时尽量坚持用一句话作为本课目标板书在黑板上。课堂上能尽量做到用几句话总结，让学生知道这节课我们训练了那些能力，每学完一节课画一棵写作树的方法也正在尝试中。

      但不足的是碎问碎答的习惯没有纠正，总会喜欢把问题变得浅显，然后引着学生一步步答上来，这样使课堂进行的顺利了，却不利于学生从宏观上去思考问题，自己读书时，不再有老师设计问题，自己就不知道从哪些方面去思考。这一点以后要注意改正。