《观课议课与教师成长》读后感(第二天)

第7至12页推进：理念与实践一、对课堂观察的“观察”

      通过阅读这几页让我有了以下感受：

一、什么才是课堂观察

      以往听课中，我只是观察讲课教师的一言一行和他对本课的重难点的教授过程。通过本书的介绍，让我忽然醒悟了过来，原来我观察的太狭隘了，不光要观察老师，还要观察学生，不光观察别人，也要观察自己。教师要在观察中琢磨，在观察中借鉴，在观察中成长和进步。正所谓“相观而善之谓摩”。

二、课堂观察的纬度

        影响课堂质量的因素包括教师，学生和教学凭借，其中教学凭借可以理解为人以外的教学条件和依靠。在理想的课堂教学中，教师，学生和教学凭借三者在课堂情境中互相影响，发挥出恰当好处的作用。而这些影响课堂质量的因素和未列举的因素都可以成为观察的维度，但我们在议课时又需要对观察到的课堂现象进行聚焦讨论，通过聚焦找出更有意义，更有讨论价值的现象。已获得对课堂现象的深刻理解，并实现课堂观察的研究目的。

三、课堂观察的工具

      “课堂观察最实用的工具是人，是观察者自己”，当我读到这句话的时候，让我非常的震惊，也让我感受到确实自己才是真正的工具。    人因思而变，进行课堂观察时，我们要主动思考，积极思考，一方面要发挥教育洞察力，研究他人，另一方面要发挥教育想象力。研究自己，既要“入乎其内”理解教学，又要“出乎其外”创新教学。其次，授课教师的教学设计也是很有用的观察工具，借助教学设计，我们可以了解到授课教师的教学设想与意图，教学的主要内容和执行流程。可以观察理解授课教师的预期和教学实践之间的差异。思考教学理想，教学设计与教学实践之间的有效互动关系。此外，还有一个工具是我们平时经常用到的工具，就是我们手中的相机。当我们在听课时，看到老师的精美课件或者教学活动中的精彩瞬间，我们都会拿出手机，打开相机功能进行拍照。

四、课堂观察的变革

    我感触最深的是我们要从观察的定位上进行改变，从批评走向建设。在平时我们的听课过程中我们只是会评价本节课老师的几点优点或几个缺点，而未去走向理解理解，说个教师的处境条件，追求和努力理解教学行为当下的效果和对未来的影响。理解教学的其他可能选择和价值。我们应该做的是要少做批判，多做研究和展望。要面向未来，而不是批判过去。从旁观者走向助教，以助教的心态来进行观课评课，要彼此帮助，相互支持，共同促进学生发展和进步。我们还要因人制宜为基本原则，从教师的实际情况出发，立足于他们的条件和潜能。观察和研究如何给他们提供他们“跳一跳”便能摘到的桃子。