思维导图高级学科认证（一阶）

        感谢丽芳老师的专业，倾情讲授和指导；感谢久亚教育提供的高端学习机会；感谢所有老师的帮助和关爱！衷心致谢！

        高级学科认证课程的内容主要是思维导图基础系统、学科课题研究和教学策略和商业课程设计和发展共三大版块组成。共用完整的两天时间在钉钉平台完成线上学习。

        一、思维导图基础系统

主要内容：全脑思维学习法思维导图、标准思维导图绘制和规则、思维导图提升记忆力的法宝。

        思维是我们人类所具有的高级认识活动。思维是对新输入的信息与脑袋里储存的原来的知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。有线性思维和全脑思维之别。线性思维较直观，片面，单一；全脑思维专业，系统，深入。奥苏伯尔把学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是因为学习材料无意义，认知结构缺失，学习者不理解或不清晰成因及内涵而形成的。有意义的学习须具备的条件有：学习内容本身有逻辑意义、学习者有必要的起点、有积极地将新旧知识关联的倾向、使具有潜在意义的新旧结构体系产生关联或相互作用。思维导图用于学习的六大优势有：节省时间、集中精力、关键词、提高记忆力、创新与发现和提升大脑技能。

      标准思维导图绘制和规则。思维导图充分运用人的左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。应试原则：定性与定量。具体的思维导图量化评定表就是一种量化。思维导图绘制步骤建立的认知模型是一个有机的整体系统。

        记忆类型按保存时间可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。按内容可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作记忆。德国心理学家艾宾浩斯发现的记忆规律曲线告诉我们：学习要勤于复习，同时记忆的理解效果越好，遗忘的也就越慢。记忆的三大基石是联想、想象和逻辑。

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二、学科课题研究和教学策略

主要内容有：教学策略及运用，课程设计，评价与反馈。

        教学策略及运用。美国认知教育心理学家奥苏贝尔关注的成就动机指出，学生试图获取好成绩的倾向有三方面驱力组成，即认知驱力，自我-增强驱力和附属驱力。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案。教学策略有生成式教学、替代式教学、独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略。常见的教学方法：教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法和发现法。课堂设计的六步：预习，讨论，展示，点拨，检测和小结。

        课程设计首先要了解教学对象，需研究五个方面，一是分析学生的起点行为或倾向，二是分析学生应达到的使能目标，三是对学生的一般特征进行分析，四是对学习风格的分析，五是对学生起点学习能力进行分析。开展课程需求调查的有效性和时效性主要是在系列课程开始前，阶段课程开始前及高频次课程开始前。

        课程评价与反馈。对于学课堂学习效果主要从知识技能、过程方法、情感、态度和价值观三个方面进行评价，可采取纸笔测试、口头测试、课堂观察和自评互判的方式进行。反馈评价法一般采用肯定进步、看到进步、提出不足并给出建议的1+2+3反馈评价法。

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三、商业课程设计和发展

主要内容是商业核心和实现手段、客户画像和需求调研、商业课程设计和交付及学科运用。

        商业核心和实现手段。构建顶层商业思维：一是寻找利基市场，二是进行系统的顶层设计，三是要爆炸式获客，四是要从“顺思维”向“逆思维”的底层逻辑转型，即“向死而生”。形成商业模型五个步骤是：了解现状，挖掘需求，思考目标，测算盈利和进行实际执行。商业模型四个构成要素分别是：客户的消费点、盈利模式、业务流程和经营资源。

        客户画像和需求调研。首先要对消费者角色要认识清晰，主要的四种角色是购买者，影响者，决策者和使用者。用户画像三步曲是基本情况，用户习惯和用户需求。常用的调查方法有访问卷调查法、问调查法和问卷调查法。调查分析常用的是“5W+1H”模式。

        商业课程设计和交付。商业课程根据时间可分为短期（2~10天），中期（30~90天）和长期（学年或学期）。根据价值分为低价值（流量）、中价值（数量）和高价值（质量）。合作的形式主要有自主招生、联合招生和委托招生。在商业课程计划书中所涉及的内容有：公司目的、问题、解决方案、时机、市场规模、竞争格局、产品或服务、商业模式、团队描述及财务资料等。课程设计方案包括：课程名称、课程目标、课程亮点、课程对象、课程安排、讲师介绍、课程背景和课程素材。

        小学学科运用主要是培养学科素养能力，建立学科思维。思维导图在小学语文学科的学习中主要是重视语文素养，融合课程资源，强调简明扼要和注重智慧教育。语文素养能力主要是识字、写字、阅读、作文及口语等五大能力。小学数学核心素养能力主要是数学抽象、逻辑推理、运算能力和个人修养。运用思维导图学习数学的四大优势是养成良好数学思维习惯，形成数学学科系统，形成数学知识结构及养成解题逻辑和方法。英语学习的困扰一般表现在不会读、不会写、不会拼、记不住、不会用和怎样用。通过思维导图学习英语法就有针对性的检查，找到问题原因，各个击破，快乐脱“困”。

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        学科认证课程让我对商业化课程的开展和设计交付有了系统，清晰的了解。从思维导图基础到课程设计和教学，明白自己的专业知识，专业能力和专业走向都应该有更新更高的要求。从课本知识到实践能力仍需静心思考，理清脉落，大胆尝试，用系统思维武装，打造自己的大脑，做持续学习者，终身学习者。

本次手绘思维导图量化打分：001自评分83分，002自评分80分，003自评分81。

加油！！！