我在喜马拉雅做了一次朗诵直播

近期，单位的党群会上需要读一段十九大的时评文章，恰逢党组织给了我这个露脸的机会。文章并非辞藻华美，却节奏明快，我开心的接过材料。事后，同事们戏言，意外地发掘一名朗诵高手。公司春节年会要出节目，便有同事笑着提议说让我来朗诵一篇什么。

我很意外，不由想起儿时落选的经历。

小学时语文老师站在班级中央大声询问哪个小朋友愿意参加朗诵队。

一只只活泼的小手在班级中跳跃着，老师很开心。

“我可以做的很好，真的。请给我这个机会。”我在心里默念着。

可是我油然记得她似乎躲开伸在她面前的我的高高举起的小手，选择了我的好朋友倩倩。

倩倩的笑颜一点一点展开，明媚了整间教室。

为什么不是我呢？难道是我读的差吗？小小的我心中装满了疑惑和伤感。

可是没有答案。

也许是语文成绩不好，总是因为背书背不下来被老师找家长。也许不是班里最漂亮的，也许因为什么我不知道的原因。总之，都是我的错，是吗。我想着。

于是我也开始学着做一个认真学习老师放心的乖孩子，从一个老师厌烦的孩子自发地成为了老师放心的“好”孩子，在六年级拿了一个竞赛奖，做成了“三好学生”，可是我再也没有主动地在公开场合去读些什么了。

后来，大学时两次偶然的公开表演的机会让我找回了舞台上朗诵表演的感觉。一次是扮演民国时期参加共产党地下革命的女学生，当同学在台下兴奋地同朋友说，看，她垂头的样子仿佛她就是那文中的学生，我身形和表演不受干扰，心中却大为所动。另一次是做了毕业晚会的“壮丁”，与辅导员们一起朗读《致青春》。当读到“梧桐树散发出沁人的芬芳”时，我的心中也仿佛有清澈的流水淌过，愉悦欢快在不经意间渗透到声音中去。辅导员说，树树，我没有想到你的声音竟如此让人惊喜。

我原本以为，学生时代的终结便带走了公开朗读的机会。在喜马拉雅上听音频时偶然看到的“全民朗读”令我小小惊喜。几番尝试后开始录下最近开始看的一本书，也做了一次直播。与视频网站的直播不同，喜马拉雅的直播只有声音。首次直播便有的零星的十几名在线粉丝，以及九十几人次的总收听量。令我稍稍有些成就感，觉得儿时不被认可的诵读的愿望和能力被接受，新的世界大门为我大开。但是，我同时也发现，一个好的声优，好的配音者来说。声音的音色是必要但并非充分条件。还要能够选择好的配乐，要学习声音剪辑软件。若想在公开网络平台上朗读一些作品，还要保证作品的原创性，所以一些“朗读者”会同一些网络写手合作，朗读已经获得版权的书籍。也有的喜爱朗读的伙伴，严格尊重版权条例，超过朗读那些著作保护期（一般为作者死后50年），如《红楼梦》。

做一个出色的朗读者很难，但却可以尝试。或许因为朗读是一种声音的输出，读完半小时后，整整一天都会觉着舌头可以很顺畅地表达脑海中的观点，不会因习惯于沉默而陷入词穷的窘境。这应该是促使我愿意继续读下去的最大动力了。