英语绘本学习心得体会

  9月11日在洛阳回中很荣幸地聆听了四位优秀老师的绘本课，绘本教学一直以来只是有所耳闻，可是本次学习却能很直观的了解绘本教学的完整的教学流程。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的有没的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，教师进行教学，配以音乐，我感受到绘本的魅力，师生的共悦。每节示范课，我都认真地听，认真地记，也随着作课教师的引导，心情随之起伏。

  首先，做课的是王薇薇老师的《Kind Bird》，老师从封皮引入，自由对话，引导学生从封皮可以知道的信息，调到学生的兴趣，猜猜这个故事。令我印象深刻的是老师扎实的绘画功底，把有趣的绘本故事以简笔画的形式呈现在黑板上，使教学思路很清晰。其次，王老师在呈现“wet”这个单词时，用讲桌上的干湿抹布引入，让学生感知这个词语的意思，然后学生进行操练。之后，老师跟随绘本内容情节，采用音频的形式呈现“雨声”，下雨了，这只蝴蝶没处可去，善良的小鸟邀请浑身湿透的蝴蝶去它的窝里避雨。此外，老师的音调赋予变化，极具感染力，讲完就练习，并让学生进行角色扮演，极大地训练了学生的表现力，以及分层次的复述可见学生对这篇绘本的理解。

  第二节是康老师带来的《Caterpillar》,老师打节奏清唱了Bingo-Bingo这首歌。之后在黑板上画了圆，让学生猜猜这是什么，通过这个圆的变化，最后呈现的是一只毛毛虫。学生的兴趣很好地被调到了起来，这只毛毛虫不停地吃树叶，老师呈现“leaf”这个单词，老师示范性地带动作读，让学生跟读，然后启发。康老师丰富的肢体语言，让课堂生动起来，学生积极地模仿，真正地参与到课堂中来。康老师在故事情节处理时，一环扣一环，与此同时，整篇内容的简笔画也完整地呈现了出来，这只毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，学生看着板书的复述更是精彩。

  第三节课是肖嫩晓带来的同课异构《Kind Bird》，肖老师完整地呈现了整堂绘本课的流程，从导入到学生自读以及课文的串读，最后呈现课件。肖老师抓住“sun、cloud、tree”这三个关键词进入绘本教学，在教授“butterfly”时，老师左手“butter”,右手“fly”,合在一起“butterfly”,单词教学很形象。整节课注重学生的表现，始终将多样的练习放在首位，学生活动设计多样，梯度性地完成了教学目标。

  最后一节课是马俊峰老师带来的《Food For Zebras》,属于难度较大的科普性绘本。但是马老师有条不紊的抓住斑马的寻找食物的过程，凸显困难，甚至是危险，但最后它都战胜了危险，迁徙成功，找到绿草。这节课令我印象深刻的是马老师在内容结束后，采用视频的形式呈现这牵动观者心脉的影像，更加直观。此外，马老师一直将听力贯穿其中，然后学生跟读模仿，老师用简笔画呈现内容，增强学生的感知力和理解力，最后学生活动环节，更是讲课堂推向了高潮。

英语绘本教学是一个新生事物，还需要我不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。