世界如此险恶，孩子怎么强大？

——成长教育中的生存与安全

 

   【一位小学家长自述：开学一月摧垮坚持6年教育观，这个叫林爻的家长，在孩子上学前，用6年时间力图把女儿培养成“她自己”，告诉她既不妄自菲薄，也不妄自尊大。但是，刚刚过去的这一个月，几乎快要摧垮这位家长已经坚持了6年的教育观。现在这位家长无比担忧，6年后将收获怎样一个孩子。】

 

冯俊杰：对于此事，青年学者押沙龙认为，教育体制当然需要成人组织抗争，但不是让孩子冲在第一线，除非孩子确有强大的内心。其次，家长有义务让孩子听到不同声音，但在什么年龄段进行才不会引起认知紊乱，是儿童心理的技术问题。你怎么看？

   朱文波：教育体制的诟病，话题太大了，但显然让孩子承担反抗是不妥的。家长焦虑的原因很多，最主要还是因为科技发展和全球化的视野。那些朝外看的家长，通过比较，发现我们的孩子通过已知的学校教育手段，在未来的竞争中占优势的希望渺茫。

   我们这里因为特有的国情，知识教育几乎背离了教育的初衷，变成一种强制灌输，内容死板。要求整齐划一，强调管，不强调活。因人施教成了空话，心智训练不讲究活泼创新。

   比如从幼儿园开始直至小学全程，要求孩子上课双手背在身后，这种僵化不可思议的要求一直延续至今。大脑想要高效而又充满活力，就得配合身体舒展，甚至是在运动状态下。  

    

冯俊杰：我记得之前在“爸爸该不该陪儿子穿裙子”话题中，我问过有没有具体的，适合认知教育的年龄。你回答的是，广泛的时间段都可以。这次我想请你谈得更加详细一些，以供参考。

  朱文波：孩子应对复杂情境下的具体问题该如何判断对与错，显然力不从心，需要渐进和家长的耐心，需要点滴的渗透式点拨。

    这个过程就不能立于说教和集中宣讲，孩子听起来困难，听完也会忘。所以把握情境适时表达，非常考验家长的教育水平。尤其在复杂的道德伦理层面。

    比如战争中一村人都躲进同一山洞，外面有敌人在搜索，这时妈妈怀里的孩子嚎啕大哭，母亲将怎么办?将孩子捂死了是否合适？这种两难困境家长可以自由设置，帮助孩子获得价值取向、同情、态度、决策等诸多领域的训练。

 

冯俊杰：对孩子的教育压抑，还有最近出现幼儿园教师虐童事件，联系来看，世界太险恶了，孩子们简直是身心灵都遭受着摧残，大环境如此，且不说抗争，有没有相对温和又保护好的妥协之路？

 

   朱文波：在教育资源不均衡的社会里，公平教育得不到落实，那么当周围学校少，或者传说中的好老师集中，这就形成了稀缺效应，这使得家长和校方沟通失去对等性。

   像是有的家长不敢对老师给予监督和质疑，盲目地依赖学校教育资源。有的家长错误理解为打骂也是为孩子好，不细究什么叫失控，不知道孩子已经处于危险境地。

   我认为，对打骂虐待学生的现实，不能有丝毫的妥协，这种行为是教育者的耻辱，跟教育一点不沾边。打骂是实施控制的行为，以强制力迫使顺从。

   家长应该清醒认识到被打骂的孩子除了恐惧，不可能有好的学习状态。因为弱小，失去家长的保护屏障，通常他们会隐忍秘而不宣，实际上会更无助。家长要做到敏感和有效防范：

  第一，不要对孩子小的外伤视而不见，侦测态度：假如碰到小朋友被打的情景，如果孩子反应漠然回应应该活该，失去同情心，这就是遭遇过暴力污染；

  第二，睡眠时常出现噩梦表现惊恐，家长要警觉；

  第三，与同龄人交往语言变得粗暴强硬，不友好的肢体动作频繁，这是模仿习得的后果，家长不可掉以轻心。

 

《靠谱心理学》 朱文波、冯俊杰     吉林出版集团 2014-5