我的一年级（2021.04.14）

        今年我是一年级的班主任，这是我带的第二个一年级。想想，上一次带一年级的孩子还是9年前，那班孩子现在已经上初三了，四十多个孩子越带越亲，越带越顺，六年就带着这一帮娃儿，毕业时都哭的稀里哗啦，那场面至今难忘。今年再带一年级，还是53个学生的大班额，真是够让人头疼。

        新学期伊始，因为孩子们很陌生，排好的队，中午回家睡一觉，大多数孩子就忘了，一站队就跟菜市场似的，简直乱的没法说。我只好让孩子们前后左右认人，记住他们的名字和样子，即认识了新同学，又能记住自己的位置，训练两天算是初有成效。接下来就是队列的行进，孩子叽叽喳喳说个不停，走路还不管队形，走不了几米远就得停下来整顿一次，太费劲啦！我想到了一个办法，要求横排的四个孩子手拉手走，这算是能把这帮神兽约束一下了，这样坚持了两周，成效初显，我改变策略增加难度——不拉手，要求每位同学与旁边的同学胳膊挨胳膊，刚开始行进效果有所降低，很快孩子门都按要求做到的时候，队列不再蜿蜒是条龙，一下子整齐了。

        一年级的孩子干什么都慢，因为动手能力和控笔能力不强，一年级的书写指导教学讲得很细，每晚的生字作业我都会发书写视频。通过第一学期的不断训练，大多数孩子都能做到横平竖直、撇捺舒展。但也有少数孩子们的字越写越难看，辛昊辰就是其中一个。了解了家庭情况才知道，他的爸爸妈妈在学习上不能给他多少帮助，而且工作很忙，晚上做家庭作业都是奶奶陪着，没有人指导作业。怎么办呢？这种现象不能在恶化了。这小男孩长得圆乎乎的，个头在班里算高个，写的字却象虫子爬似的，一点劲也没有，一定是态度和方法的问题。为此，我把他叫到办公室，手把手地教他观察字形，明确基础笔画的书写要求，找了几个例字边写边实操，一节课下来，看他的字已经明显有了变化，就差练习了。接下来只要是写字时间，我就要看看他的字，先表扬他的进步，再告诉他哪儿还可以写得更好。看着他一天天的地变化，一天天地进步，脸上也有了自信的笑容，我知道我的方法奏效了。他不过是缺指导，没有人对他提出明确的学习要求而已，适时地拉他一把，给他指指路、扬扬鞭，他自会奋蹄直追。今天，回家路队上，我走在他旁边，他笑眯眯地望着我问：“老师，今天我写的高字漂亮吗？”我小鸡啄米似的点点头，向他伸出一个大拇哥，他笑魇如花，满足的走了。老师不应该吝啬自己的表扬，孩子才能有成就感，才能充满自信。

        我的一年级教学生活，有苦有甜，有笑有泪，有得有失，有付出有收获，这一年我很充实。