对于自闭症儿童，经济又实用的训练计划

经济不宽裕的家庭能给孤独症孩子提供良好的干预项目吗？我认为答案是肯定的，这只是需要父母多一些思考和计划。

家长自己看书学习，列出可能得到的志愿者名单，就成功开始了家庭的早期干预。此外，父母的自我激励及对孩子抱有希望和信心，与对孩子的帮助和合适的干预计划同等重要。父母最不应当做的就是不管不问，放任孩子整天看电视，或者完全沉浸在与外界隔绝的状态下。幼儿时期宝贵的干预时间如果白白浪费掉，就再也回不来了。

大量科学研究和实际经验都表明，由有经验的老师或者家长对孤独症儿童进行每周超过20消失的一对一互动干预，能够在激发语言、促进语言进步、改善行为模式方面，都起到积极的作用。很多公立学校仅仅提供每周一到两个小时的语言治疗、职业治疗或者行为治疗，这与真正起效果的强度比起来远远不够。不过我们也可以利用这种服务，让课外带孩子训练的老师得到培训机会。而这时父母的角色就特别重要，他们要带动起自己的训练团队，并且提供辅导资料。

我建议在这种情况下，父母要把学校请的训练师当作指导老师，跟他们学习孩子孤独症的特点，学习在家里怎么进行有效的强化训练，并且安排前来帮助孩子训练的其他家庭成员或者志愿者（例如主动要求来照顾4岁孩子的祖母），让他们每周也去学校，观摩专家训练孩子的过程，最好还能请专家给家人安排每周的训练作业。

直接观看专家操作比起看书学习能够得到更有价值的直观信息。另外，父母还可以付钱让专家在课外时间到家里来观察家人的干预过程，每次一两个小时。有些时候，只有在专业人员的眼中才能指出教育者的那些微小变化，并能带来完全不同的效果。和专家每周见面的时间也是讨论孩子训练进程的最好时机，大家对下周计划目标做全面审查，能够把团队的每个人都保持在正确的轨道上。

除了家人，在当地社会和社区里，往往可以找到愿意帮助孩子的志愿者，附近的高中和大学也有学生组织愿意提供帮助。在寻找帮助孩子的志愿者的时候，要注意首先明确他们愿意做的事情。例如，祖母可能更愿意和孩子玩耍，或者提供简单的结构化和重复练习，因为这是大多数人不了解过于专业的训练细节，他们认为只有大学水平的专业人士才能掌握相关的技术。所以，家长要给志愿者提供最基本的孤独症教育和训练，努力激发他们控制任务的能力。社会上其实很多人都乐意帮助他人，如果主动给他们提供培训内容，他们就可以更好的投入工作。

我注意到某些老师和训练师童孤独症儿童在一期工作时表现很熟练，而另一些就不行。家长不能被动等待学校安排，要主动去寻找周围合格的老师。无论是专业的还是业余的，这些老师知道怎么温柔地坚持，同时能保持孩子的学习动力，在互动中以孩子为中心，用孩子能学会的方法教给孩子技能，而不是让孩子来适应自己。这样的老师能够激发孩子的自然互动。这是一切有效教育孤独症儿童的基础，值得父母花费最大精力去做。

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🔹本文整理自天宝·格兰丁《我心看世界》