基于课程标准的教学与评价:教学评一致性的意涵与设计 (吴江林 浙

2016-10-09  本文已影响0人  陆军康

什么是教学评一致性?

目标 活动 评价(学生要去哪里 如何去 到哪了)

第一部分 如何设计教学目标

行为目标的要素

三维目标的关系

将课程标准转化为教学目标是教学设计的起点

“五步法”研制行为目标

要有课程观,从课程视角梳理知识体系

数学有3个基本思想:抽象思想 推理思想

第二步根据教材分析 学情分析确定重难点

第三步 根据教材分析和学情分析,确定行为程度

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