世界儿童图书日的特殊缘分

今天是世界孤独症儿童日，也是世界儿童图书日。以往每年这个时候，我都会做直播或录播，分享童书。今年因为换了工作地，不太想以这样的方式分享童书了，觉得不合时宜和地方文化，但是心里还惦记着这个事儿，总觉得少点啥。

上午参加了全民阅读月启动仪式的线上直播学习，非常认同大会的主题观点——用阅读，重构传统之美。在我们周围，教或学传统文化的人很多，但大多都感觉是形式主义，甚至有好多只是每天一知半解地读读经，让人总感觉哪里有什么不妥。

传统，究竟以怎样的方式介入现代人的视野和生活呢？我在原学校做了学习《弟子规》的升级课程，每周通过品读、理解、案例解析、集体诵读等形式，培养孩子们的感恩心、敬畏心和规则意识。有的班主任还把课上课下的行为规范用《弟子规》语言来概括，形成了独特的班级文化，学校也因此构建了一套共通的语言密码。传统文化的学习，不是字词句段的堆砌与存储，不是简单的熟读成诵，而是了解文化背后的精髓，并将其根植于心，有选择性地外显于形。

今天听完直播，补上传统文化这一拍，我对传统文化的理解和传承，思路更清晰了。学习传统文化绝不能追求形似，也不能一味地追求神似，而必须要走心的、全身动起来的“行似”。

下午有一个突发任务，需要列提纲、写稿子、录视频。前两期都是郑老师录制的，这次抗疫心理防护的教师篇，他说自己不太熟悉教师的教育教学，我就尝试着自己来写稿子。稿子写完之后，索性就我来录了。为了和前两期视频环境保持一致，我就来到了前两期郑老师录制视频的地方。第一次根据逐字稿讲课，感觉非常别扭，一直对自己的表现不满意，感受到自己巨大的可提升空间。

巧的是，我遇见了做儿童阅读推广的毛毛虫图书馆的周老师，走进了他们的图书室，看到满屋子满架子花花绿绿的经典童书，我的心简直要跳出来了，那一刻我才知道，在童书的世界里，我是多么欣喜，多么亲切，多么幸福。前面的那张图，就是我在那里拍下的，为我们的农耕园而拍。我甚至还想扮演一个孩子，享受他们的服务，读遍他们那里所有的童书。因为这项服务只需要一年花费399元，每天就可以用三本童书，像订牛奶一样放在家门口的书箱里。更重要的是，这里的童书都是儿童最喜欢的、最前沿的绘本、桥梁书、立体书，其中包括我女儿最喜欢的贝贝熊系列、卡梅拉系列、玛蒂娜系列、神奇校车系列，我的第1本科学漫画书系列等。

今天真是开心的一天呀。以后可以通过樊登小读者APP，和这样的童书上门服务，来恶补我在童年缺失的精神营养，来构建我与学生们共同的语言密码，来体验和享受美好的童书绘本阅读生活。同时，我看到了更多不遗余力推广阅读的傻子们，我看到洛阳市少儿图书馆在童书推广方面的决心、毅力和行动，我看到江苏泰州姜堰实验小学的毕业生——青年退伍军人周老师在童书推广方面的热爱、坚守与付出，我们都知道，全民阅读的春天并没有来临，推广阅读，是一条艰辛而漫长的生命之旅、灵魂之旅和文化苦旅……此处省略一万字。

前几天的江苏省教育厅基础教育视频会上，姜堰实验小学教育集团校长高金凤就他们的德育品牌、品格提升工程——永远的儿童号做了典型发言。我2019年7月14日去姜堰实验小学参观学习过，对他们的“儿童剧场”和“永远的儿童号”印象深刻，下面这段文字是当天的记录：

姜堰区实验小学教育集团：

参观感受关键词句：儿童，体验，快乐！你给儿童1，儿童能创造100。你做过什么，你在做什么，你要做什么，儿童全知道，他全都烙印在心里了。

课程设计：院墙上的生态园，手指上的阅读，建设永远的儿童号。

评价原则：有差异、无差生。文化思考：儿童是成人之父。行动指南：欲问校园何处趣，只拣儿童多处行。发现儿童，儿童是金，建设永远的儿童号。

学校的最大价值、教育的最大影响，莫过于像姜堰实验小学教育集团这样，在孩子心里种下阅读的种子和未来的一百种可能，二十年后，种子长成参天大树，“可能”变成了“现实”，梦想与坚守，点亮了昔日儿童、今日成人的心路和人生之路，更重要的是，这光，照亮了更多的儿童，和心里住着儿童的成年人，比如我。

我们常常把欣赏儿童、发现儿童和成就儿童的教育人称为“擦星人”，阅读推广人周老师是擦星人，他的母校姜堰实小高金凤校长和团队老师都是擦星人，我还想到了更多——林忠玲、孙健通、李镇西、朱永新……是他们，用阅读，铸就了昨日儿童、今日成人的精神大厦之基！致敬儿童阅读节，致敬阅读推广人，致敬这种至善至真至美的教育！