《学理学》理论介绍
《学理学》
作者：韩妙第
图片来自网络
日期：2023年12月16日
《学理学》理论介绍
作者：韩妙第
日期：2023年12月16日
一．学术性
所谓学术指的是在某个学科、专科以及百科等各大领域中某一项或数项能力达到“术业有专攻”的分解性、类别性以及归类性境界。因而在其中显现着独立性、反思性以及见识性的指导思想，通过无为、修为以及作为等的努力，使得某种专业能力针对学科、专科以及百科中某些问题修炼到具有解释、界定以及下结论等的选择、判断以及决策等能力。最终通过客观性、事实性以及真理性显现追求的思辨性、批判性以及探索性等的科学专业精神。显然，学术就是在某一专业领域取得重大突破和成就，成就就是在原来的基础上更进一步。处于先锋和前卫以及领导性的地位。即作为某种理论或观点以及思想在逻辑性和公知性表现出相当的科学和合理，体现出真理的效应，并且是真理的最高境界。
二．闭环性
闭环是沿着横向不断寻找与之关联的，局限于某一学科的、闭合的“环状体系”，是在知识之间建立的一系列横向节点和横向关联。闭环可以在思维活动中某个学科之间，建立起通达的关联，从某个问题出发，将与之关联的思维因子点有机的组合在一起，构成逻辑严谨的闭合环。因此，闭环(闭环结构）指的是一个内在封闭的循环系统，具有内循环的内在逻辑性。由于有着封闭的状态，它能让循环系统中的流体被约束、被控制以及具有其相应的流量。并且，闭环这一系统使得碎片性、片段性以及凌乱性的不同物质、资源以及信息在此环境之中发生衔接、联系以及联络，形成一个具有共同体性质的有机关联组织。而在其中将各种碎片性、片段性以及凌乱性的不同物质、资源以及信息联系联系起来的组织机制，是普遍存在的、多种多样的。显然，闭环的最大智能就是使得碎片性、片段性以及凌乱性的不同物质、资源以及信息形成一个统一的整体。
三．本义性
所谓词的本义，就是词的本来意义，但不一定都是原始意义，是与词形相应的能有文献资料证明的词的最古意义。如“年”字，它本来是指谷子熟了，后来才引变成为计时的单位。有的时候也指词的基本（常用）意义。“红”的基本意义是红的颜色，后又派生出成功、受人赞赏、赏识的意思，如：“这出戏（这首歌）唱红了。”因此，本义指一个词的最初含义。如“兵”的本义为“武器”，一般来说它是这个多义词几个意义中最常用的一种意义。自然，本义就是一个词组存在的根本，指基础或本质；本质，就是对事物进行追根溯源，找到的那个不变的东西，而且因为它的存在，影响和左右了事物的发展。
四．定义性
什么是学理？
学理就是指任何学术性定义、概念、论点存在的理由以及使得我们愿意为之努力去学习依据所在。自然，这也是他人对此进行解读、阐述以及以此为基础进行发展的根源所在。因此，作为学理这一存在的作用是经得起循证性、考证性以及验证性的，并通过认证性、论证性以及通证性实现了学理性这一机制的目的，更以实证性、质证性以及辩证性三大功能显现出学理性机制的存在价值。所谓“事出有典”的就是指依据所在的根源，亦即“自圆其说”的原则、要求以及根据所在。
五．概念性
什么是学理？
在现实社会中，学理就是指任何规章制度、法律条款以及契约内容等定义、概念以及论点的形成、设定和推广必须要有其依据、出处以及根源等的原则性前提。这也是他人凭借这些学理作为样本进行解读、理解、参考各种规章制度、法律条款以及契约内容等的形成、设定和推广的先决条件。因此，作为学理这一事物是由原理性、定理性以及公理性组成。并且在应用的过程践中发挥出循证性、考证性以及验证性三大作用。而且在具体的实践中秉持事实性、真实性以及确实性三大原则。同时在现象层面显现出学术性、对象性以及本义性三大特征，更以本位性、本质性以及本体性三大结构展示出学理这一溯源机制、依据以及工具的不同类型。
结语：
学理就是任何现象存在、表现以及发展的前提、原则以及理论基础，也就是各种科学发明、学术论文、论述内容、政策法规、法律制度存在的合理性依据。这是因为在任何时刻、任何国家宣传机构、社会组织、教学科研单位或学者、专家、法律工作者等非官方主体对其所作出的决策、定义以及措施必须在原理、定理以及公理三个层面进行必要的回应、解释以及说明。显然，学理的作用就是在科学层面上将任何现象存在、表现以及发展进行解释时被引注的法则、原理以及前提。例如，国际法学者在其论著中所论述的条约进行解释的理论和原则。对应英文翻译为academic interpretation。相对于立法解释和司法解释，学理解释因缺乏法律上的授权，故不具有法律的约束力，因此又称“无权解释”，前两种解释称“有权解释”。
显然，“学理”具有相当的权威性。这种权威性地位使得其在引用时能够得到社会民众广泛的质疑并被确认和接受。这是因为作为学理这一追根溯源的是建立在循证性、考证性以及验证性的三大作用，并通过认证性、论证性以及通证性实现了学理性这一机制的三大目的，更以实证性、质证性以及辩证性有效的诠释了学理的三大功能。因此，《学理学》理论的开创使得评估、评判以及评论行为得以在科学的基础上并确认以及肯定和成为社会公众接受的依据。自然，这也是《学理学》理论作为一门独立学术存在的地位。即学理性这一追溯机制由于其指导思想是原理性、定理性以及公理性而能广泛的接受社会公众的质疑、批判以及确立而具有客观的印证地位。所以，学理就是构成学术成果构成闭环的“自圆其说”论证机制。这也就是《学理学》理论存在的核心价值。
《学理学》理论目录
作者：韩妙第
日期：2023年12月16日
第一章：学理的现象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
一．学理的概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）词本位┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）递归性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）定义性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
二．学理的特征┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）学术性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）闭环性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）本义性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
三．学理的类别┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）本位性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）本质性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）本体性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
第二章：学理的形态┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
一．学理的思想┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）原理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）定理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）公理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
二．学理的程序┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）事理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）条理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）推理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
三．学理的样式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）真理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）道理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）合理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
第三章：学理的本质┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
一．学理的原因┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）循证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）考证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）验证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
二．学理的目的┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）认证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）论证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）通证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
三．学理的功能┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）实证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）质证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）辩证性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
第四章：学理的规律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
一．学理的原则┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）事实性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）真实性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）确实性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
二．学理的方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）反映性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）反馈性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）反思性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
三．学理的形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）程序性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）秩序性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）有序性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
第五章：学理的价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
一．学理的诉求价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）根源性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）基础性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）依据性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
二．学理的要求价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）评估性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）评判性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）评论性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
三．学理的需求价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（一）逻辑性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（二）解释性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
（三）始元性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）
