【1121】江流天地外 山色有无中——让学生想象画面

四年级上册第一单元教学重点，“江流天地外，山色有无中。”本单元围绕“自然之美”这一人文主题，编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素”——重点读写目标之一，就顺理成章地定位为：“边读边想象画面，感受自然之美”。

江流天地外，山色有无中。是唐诗人王维的一句诗，王维字摩诘，他的诗：诗中有画，画中有诗。他的这句诗也是如此，如何让学生从诗中感受到画面呢，四年级学生对诗的理解力较差。再加上我们班孩子平时就不爱读书，积累少。如此精炼的一句诗让他们读几遍就理解确实不容易。

多读是理解此句诗的关键。先引导学生读两遍后。

我问孩子们：江水流到哪里去了呢？请重读。

学生读：江流天地外，把天地外重读。江水为什么看上去像流到了天地外呢？

学生：江水太开阔了。是的，你看到了开阔的江水吗？你的心情如何？

学生：愉悦

请带着的愉悦心情来读一遍。学生读。

教师：山色有无中。有，什么有，无，什么无？学生没明白。

教师：山色有无中，你觉得山有颜色吗？

学生：有，青色。

学生：绿色。

教师：所以是山色一会有，一会无。山色的颜色不应该是一直有吗，怎么又会没有了呢？

学生：因为山中有雾，所以一会看见，一会看不见。

教师:理解了这两句诗，你脑海中试着把诗人描写的画面描述出来。一边读，一边想象画面。

学生读。

教师：读着这两句诗你看到了什么样的画面？

学生1：我看到江水很宽阔，流到很远很远的地方去了。

学生2.我看到了山一会有，一会无的。

学生：我看到了江水一闪一闪的。

为什么江水一闪一闪的呢？

太阳照在水面上就一闪一闪的了。

你能够结合生活经验来理解诗句。来想象画面，真好！

将文字转换成画面，既需要读者运用想象思维，还需要读者有相应的或可沟通的生活经验，包括直接经验和间接经验——阅读也是丰富经验的手段之一。经验是建构想象的基础。如果没有见过月光透过叶缝将一个个圆圆的月影投到地面上的经验，就很难想象出“月影团团”的果园是什么样子；从不知马儿为何物，就很难对“千万匹白色战马齐头并进”产生共鸣……文字的神奇在于，只要读者能读懂词句的基本意思，就能调动相关的经验，激活想象，帮助读者自主建构文字描绘的画面、情景。这就是描绘自然景观的文本为什么总是能给读者带来美好阅读体验的原因。也因此，这个单元的四篇课文，最好的阅读姿态是慢慢地读，细细地品，在读和品之间，架设的是一座想象之桥。