于细微处用心，做有智慧的班主任

“荷风送香气，竹露滴声响。”在这个炎炎的夏日，我幸运地加入到全国中小学班主任网络培训示范班，我按照培训班的要求严格要求自己，积极参与学习。专家的讲座既有高端的教育理论，又有具体详细的实践案例，深入浅出，让我享受了一顿知识的盛宴，促使我重新反思我的教育工作。这里还有一群尺码相同、步调一致的同行者，“三人行，必有我师”，与他们研讨切磋，我也收获了不少成长。如何做一名有智慧的班主任呢？我有以下体会。

一、榜样示范，人格濡染

班主任要使自己的语言有力量，就要身体力行。在平时的班级管理中，班主任如果只用班级管理条例约束孩子，那么学生口服不一定心服。我们要用自己的人格力量感染学生、影响学生，我们常说的“身教大于言传”就是这个道理。让学生做到的，我们要先做到。比如，我们要求学生早上7点之前到校，我们要准时到校不迟到。迟到的学生来到教室，看到老师已经先到了，比老师的批评教育效果要好。要求学生爱护班级卫生，来到教室里，如果看到地上有纸片，老师轻轻捡起，放进垃圾桶里，做示范给学生看远远比告诉学生怎么做效果要好得多。

二、尊重学生，走近心灵

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的氛围。”学生渴望得到老师的尊重胜过老师的爱心。

尊重学生，就要善于倾听。我们不要总是做一个高高在上的说教者，而是以平等的姿态学着做一个倾听者。当学生向你敞开心扉的时候，教育就开始了。

尊重学生，还要学会鼓励学生。“我相信你可以做得更好”“你已经认识到自己的错误，这就是进步的开始”“我最欣赏的就是你的责任心”……像这样鼓励的语言，会像温柔的春风拂过学生的心田，让学生积极自信。

尊重学生，还意味着要包容学生。每个孩子都有自己的个性，我们在接纳他优点的同时，也要包容他的缺点。要相信每一个孩子以后都能在社会上找到属于他自己的位置。“教师确实善于在每一个学生面前甚至是最平庸，在智力发展上，最有困难的学生面前为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

尊重学生，把学生看作和自己平等的个体，建立彼此理解信任的师生关系，我们的教育才能走进学生的心灵。

三、因“人”制宜，有效沟通

班级里的学生来自不同的家庭，性格各异，与学生沟通时要运用不同的方法。想起了我们班学生y，聪明活泼，思维活跃，缺点是学习不踏实，基础知识掌握不牢固。所以成绩不太理想。每次上课，老师的问题一提出，他马上把手高高举起，因为没有深思熟虑，说出的答案往往不够全面。下课了，问他这节课学得怎么样？他说：差不多。问他这次作业做得怎么样?他还是那句话：差不多。差不多到底能差多少呢？

快考试了，别的同学都在紧张复习，他一点都不知道努力。怎么与他沟通呢？这一天，我找到他，问：“马上就考试了，y，你复习得怎么样了？”他还是那句话:“差不多。”我说：“你计算以下90%x90%x90%x90%x90%等于多少？”他饶有兴致地算了一遍，计算结果是59%，这让他大吃一惊。我趁机说:”学习知识有技能有三个层次——“懂”、“会”、“通”，能听懂老师的讲解，进而能独立做习题，最后才能融会贯通。也就是说，懂了不一定会，会了不一定通。”这样，这个学生才恍然大悟，明白自己还处在懂的层次，还缺少练习与复习，从此后，慢慢地学习越来越努力了，中考考出了理想的成绩。我们不能总用一种方法教育一百个学生，而要尝试着用一百种方法去教育一个学生。

本次培训，不仅开阔了我的视野，让我对教育有了更深刻的理解，也引发了我对教育的思考，增加了我前行的动力。在以后的教育工作中，我会把所学理论落实到教育实践中，努力提升自己，做一名有智慧的班主任。