关于经典诵读的思考

暑假作业中的一项是让孩子朗诵唐诗宋词，几个家长就来问：周老师，为什么要坚持诵读这些呢，我们周目标的背诵还需要吗？这些内容在日常学习生活中能不能运用，是不是有一个量的考虑……真的对孩子有用吗？

家长的一串问题引发了我的思考。

诵读活动不是一朝一夕、立竿见影的事情，是一件长期的文化浸润。贵在坚持！经典是一个人一生所需的文化“酵母”，到了一定时期就酿出芳香无比的醇酒，并且，这样的“酵母”一定要在小学阶段植入方能事半功倍。“种子已经播下，收获还会远吗？”，我们坚信，今天，我们诵读经典美文，播种诗意人生，明天孩子们必将在这些美好情愫的浸润下，情感变得柔软而细腻，人生变得诗意而幸福。我们教师的精神世界也将在诵读经典的过程中，享受民族文化的精神滋养，用自己的良好的行为诠释教师幸福诗意的职业人生。

经典诵读有什么好处？

（1）、学生识字量大大增加。低年级学生是用手指经典教材来诵读的，边读变看，儿童通过反复听或读某个字的读音，同时观看这个字的形状认识这个字。尽管他暂时并不理解这个字的含义，但是对这个字他却能认识，能读出这个字来，能在无意识状态中“自动”识字。

（2）学生的语言积累和写作能力得到提高。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。

（3）促进了学生学习语文的热情，培养了学生阅读能力。学生在古诗文诵读中，不仅欣赏了诗、词、曲的韵律美，还深深地感受到作者热爱生活，珍惜生命，关爱他人的情怀，在圣贤的谆谆教导中，领略先哲的智慧、濡染自己的品行。学生在诵读中相互竞争，相互学习也促进了学习语文的热情。学生知识丰富了，思维开阔了，口语表达能力也增强了。学生为在诵读中认识了许多新字、难字二感到自豪，学生的自学能力有明显的提升，老师与家长皆可感受出来，乃至于渐渐不须老师教学，学生即可自学诵自悟。孩子的记忆能力通过有意识的培养，能够背诵整篇、整本的经典。读经让孩子开口说话，加上经典里丰富的词汇，孩子的语言表达能力得到充分的锻炼。经典诵读在阅读写作上展现了个性，展现了才华。

（4）经典诵读带给学生的是一种精神境界的提升。中华经典记载着我们整个民族文化的发展史，荟集这儒、道、墨等诸家的深刻思想，更强调如何修德与做人，经典诵读带给学生的是一种精神境界的提升。中国传统文化博大精深，多是文以载道、诗以言志，在国学经典中随处可见，中国人天下兴亡，匹夫有责，乐以天下，忧一天下的崇高志向；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气，厚德载物，达济天下的广阔胸襟，大道专辑，天下为公的社会理想。

（5）有助于学生行为习惯的规范、道德情感的成长、公民道德意识的成长。一个人道德情感的培植和道德感悟能力的培养，，离不开经典文化的熏陶。下面事例来自教师叙述：如学了“莫等闲，白了少年头，空悲切”后，学生知道了要珍惜光阴，于是逃作业的现象少了；在日常生活中，他们懂得了“忽以善小而不为，忽以恶小而为之”的道理，于是，说脏话、粗话的人没了，校园里乱扔垃圾的现象的少了，取而代之的是主动起垃圾、主动帮助同学的人多了；有的孩子以前不知道整理自己的学习用品，现在知道“列典籍，有定处，读看毕，还原出。虽有急，卷束齐……从课间打闹变得彬彬有礼，懂得谦让。因为他们知道“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”。“慈母手中线，游子身上衣”，让孩子们懂得了要孝敬长辈，于是三八妇女节来临日子里，孩子们忙开了，他们做贺卡，写贺词，为母亲洗脚，给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行这感恩的旋律。事实证明古典经文的诵读，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染、潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。

（6）诵读经典，聆听圣言，会让孩子从小有颗仁慈的心。“人之初，性本善”，孩子的本性都是善良的。经典可以让孩子保持善良的本性，圣言可以让仁慈之心从小在孩子心底生根，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是这一句句的至理名言在浸润孩子幼小心灵。

（7）促进了学生健康心理的形成。一个热爱文化经典的孩子内心必定是充实的、积极的、快乐的。多种多样的经典诵读活动，调动、诱发了孩子们诵读经典的乐趣，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗意文化的氛围，促进了学生健康心理的形成。

（8）语文课堂更富诗意。 “腹有诗书气自华”，经典诗文丰富了教师知识面，老师在课堂上更能挥洒自如了，引经诵典使语文课堂更富诗意。

（9）增加了亲子交流的机会，构建了和谐的书香家庭。家长加入到诵读的行列，和孩子们一起诵读，这样不仅能使孩子感受到父母的重视个关心，也能创设一个亲子交流的平台，既能培养亲子情感，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享，在心灵上缩短了与父母的距离。