科学教师要以大情怀做好“大先生”

       今天读到一篇文章，主题是“以大情怀做好大先生”，说得非常到位。我觉得当下的科学教师更该以一种高尚的教育家情怀唤醒学生的纯真情怀，以一种良好的探究实践心态影响学生健康的心态，以一种大格局建构学生的格局体系，会让学生增长知识、提升素养，更全面地成长进步。

       心怀国家，厚植爱国情怀。新时代，党和国家越来越注重科学教育，创造一切条件助力科学教师队伍建设。每一位科学教，要心怀国家，感恩党和国家的好政策，感念好时代，自觉践行立德树人使命。科学教师的一切从教行为，都要站在有利于党，有利于国家和人民的立场上，主动塑造价值，自觉明辨是非，弘扬主旋律，传播正能量，言传身教，为党育未来的科技领军人物，为国育高科技尖端人才。

       胸怀大爱，涵养道德情怀。科学教师不仅具有崇高的职业道德情怀，更得严以自律，不断地追求高雅高尚，主动地脱离低级趣味，勇于驰骋科学前沿知识和精神的海洋，而不被物欲所奴役。视学生为亲子，不厌其烦、力所能及地帮助学生解决实际问题，一点一滴、不失时机地帮助其解决成长期的烦恼，就是教师大爱情怀的最好写照。

       常怀反思，涵养精进情怀。教学反思是教师专业成长的阶梯。信息加速迭代，需要教师保持空杯心态，保持职业追求，善于“链接”优质资源，积极反思自己的教育思想和教学理念、反思教学目标和策略、反思教学程序和模式，反思教学方法和手段，反思教学效果和评价，在兼收并蓄、循序渐进中，不断抵达“诗意和远方”的从教境界。科学教师的教学反思与践行，显得尤为主要。

       心胸宽广，涵养包容情怀。面对学生的短板和秉性差异，多创设机会平台“赋能成长”，因势利导，因材施教，促其特长、补齐短板。对学生多一些倾听关怀，少一些批评苛责；多一点平和坦然，少一点怒火急躁；多一些对话鼓励，少一些对立体罚，始终以一种开阔的胸怀，多方创设条件和机会，助力学生走出校园、走进实践基地、走向更广阔的大自然和高校实验室，在科学家的引领和科学家精神的浸润下促进学业进步、成长成才。