孩子的表现为何时好时坏？

通过测评师精细的测评，给家长出具了针对性的感统家庭训练方案，大量的孩子都呈现出明显的感统进步，如：不合群的孩子，很快就融入了集体；害羞胆小的孩子，变得逐渐开朗乐观；视觉空间、聚焦不良的孩子，竟然爱上了看书；在教室里一刻也坐不住的孩子，慢慢也能越来越平静……这样的变化，基本上在孩子开始训练之后的一到十天之间，就会比较明显的呈现，家长们由此无比喜悦与感恩，在与孩子的训练游戏中，更增进了亲子关系，开启了与孩子新一轮的生命连接，同时滋养了家长的生命。训练到此，家长与孩子都收获很大，也是双方兴奋度、契合度最高的阶段。

孩子发生变化之后，许多家长开始松懈，误以为孩子已经“好了”, 于是在家训练开始变成应付了事, 断断续续, 不重视根据孩子能力变化而更换新方案, 甚至停止训练而转为静态才艺或课业学习活动。

再过一段日子蓦然回首时, 家长会赫然发现孩子似乎出现了令人更焦虑或生气的新问题，没有觉察原因的家长会开始对孩子扩大限制、施压、“讲道理”，期望孩子能“听话”“自我要求”或“配合”。至此，一如原本导致孩子感统失调的教育模式重新上演，即使被提醒孩子需要感统训练, 焦虑的家长也无法维持趣味性的训练方式和情境。

因此, 训练失去了应有的乐趣，不做测评而失去了重新聚焦的新方案, 自然就更不可能呈现良好效果。家长们开始怀疑、纠结，最终逐步放弃，不了了之。再问起有没有持续给孩子训练时，常常是一声长叹。感统训练就成了水中月，镜中花，赞叹美丽，却不可得！

黑暗之中，我们走路磕磕碰碰；在光明之中，我们便不会这样，轻松自如。形成如此大的区别，只是因为“看见”而已。家长不能坚持，或是无法引导孩子有效训练，都只是因为“看不见”真相。

孩子之所以感统失调，皆是由于过往不够科学的教养方式，形成不良的大脑网络连接，不良的网络既已形成，是不会轻易地自动消失的。而我们透过感觉统合训练所形成的良好网络，初始时还十分的脆弱，而过往的不良脑网络业已形成习惯，如果我们不能持续地提供新网络的刺激养料（针对性、足量的感统训练），很容易有回归到旧有脑网络的形态——就是家长们所看到的，孩子好了一段时间之后，又恢复了过去的“坏习惯”。

另外，感统训练之前, 如果没有给孩子进行精准的测评（目前仅惠心千爱智慧的测评技术获得国家认证与法律保护），仅凭家长粗略填写的“测评量表”，给予大致判断，然后用大量单一刺激，如：跳绳1000个，转圈300圈，或随意在一间装满感统教具的教室里不停跑跳嬉闹，看起来孩子是玩得很开心，却可能给孩子造成不可逆转的伤害，例如形成机械式思维与机械式反射行为，孩子越训练越楞，遇事不会思考，头脑不会转弯，特别固执。

实际上孩子感统能力的提升，是呈“钟摆式”进步的。举例来说：过去触觉迟钝的孩子会突然间呈现出触觉敏感的现象；过去曾经非常安静的孩子，现在突然会变得脾气暴躁，大喊大叫；前段时间还大胆主动发言的孩子，现在突然又变的胆小、害羞……

此时家长可能要问：能力不断地反复，究竟要到什么时候才可以稳定呢？这个答案孩子的身体会告诉我们, 一般家长可以通过测评师的说明, 理解整个过程并判断是否已达稳定时期。

根据脑网络建构的原理，孩子持续地进行足量、针对性感统训练，能使新网络越来越巩固而稳定，而旧有的不良脑网络则因为不常使用而退化，至此，测评后被侧重强化与调整的感统能力就相对稳定了。这时，家长才可以轻轻地松一口气。紧接着，还要鼓足勇气、备足能量，迎接下一个台阶的挑战。

十二岁(早则十岁)的少年如果感统良好，会呈现出以下特性：

一、悟性高——举一反三，触类旁通

二、身体棒——气血通畅，感觉敏锐

三、常喜乐——身心轻松，内外和谐

四、自信足——不卑不亢，现学现会

五、能力强——身为心用，全身是劲

此时孩子的各项学习与适应能力可能都在家长之上, 除了缺少社会经验之外。希望更多家长能正确了解感觉统合的原理，为了孩子未来不可估量的明天，坚持！坚持！再坚持！成为托起孩子生命的贵人！