主题研修活动

各位老师，大家好，欢迎大家在百忙之中指导我们语文组的主题研修活动，我代表语文组的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢，希望大家提出宝贵意见。

本次的研修主题是：如何指导学生写好读后感。根据学校教研室主题研修学习流程（资料学习——初步设计——上课实践——再次修订完善设计——主题研修总结反思），我们今天进行的是第一个环节------资料学习。

读了一本书、一篇文章、一段话、几句名言，看了一段视频、一组图片后，把具体感受和得到的启示写成文章，就是读后感。“学写读后感”是根据《语文课程标准》编写的统编版教材八年级下册第三单元写作的训练内容。

我们所学习的课文都可以作为我们写作读后感的阅读材料，从语言到手法，从情感到表达，教材力求引导学生表达自己对自然、社会、人生的真实体验。因此，要结合阅读，写作读后感。《2022年版的语文课程标准》对此有明确的要求，课程总目标第五条提出：课标p6、课标解读P78。课程标准“学段要求”部分对初中生的“表达与交流”也有更详细的要求。p15

以上是我们共同学习的第一个内容，课标研读。

接下来我们进入第二个学习内容：研讨学习有关读后感的写作常识、方法步骤等写作技巧。

读后感，主要是靠抽象逻辑思维来完成的。读后感的核心是“感”。因为“读”(即读后感中的引述)的内容，是作品中客观存在的，而“感”则是读者的主观感受。因此，要写好读后感，感悟是最关键的所在。

特别是如何引导学生找到“感点”，将自己真实感受中有价值的部分，很好地组织起来，写出好的读后感。那我们以为第一单元和第三单元不同主题、题材为例，请老师们分享如果指导学生寻找写作的“感点”。这是我们今天研讨的第三个内容，也是重点内容：找“感点”。