认识几时几分 案例学习

      6月份去湖南第一师范学习培训师，某天晚饭后走进一师的阅览室，体验大学生学习。

      没想到这次有心体验中的无心翻阅时竟然找到了《小学教学研究》这本期刊，学科特点就顺手研读，没想到读后还真收获满满。今分享这个案例片段就是书中的一篇文章解析案例。

            《认识几时几分》教学设计

教学片段1：

活动：在钟面上画出9时5分。

生独立画图，师展示生作品。

问：为什么你们认为分针指向1，就是5分呢？

生：因为12到1中间有5小格，就是5分。

问：那分针指着3、指着5分别是几分呢？想一想，同桌互相说一说想法。

教学片段2：

师：知道了分针指向5时25分，那你知道如何在钟面上正确表示9时25分吗（生说后课件播放从9时到9时25分的过程，让学生体会时针随分针的转动而转动。）

师：那9时45分，时针和分针又在什么位置呢？你们能画一画吗？（生独立完成，师展示正确和错误的作品）

师：现在知道了9时45分，时针的位置越来越接近10了，但还没到10.那现在下图的各个钟面上的时间分别是几时几分呢？

师：观察这些时间时针的位置，你有什么发现？

教学片段3：

师：现在要考考你们是不是理解了分针和时针的关系，请你们画出6时50分钟面上的时针和分针的位置。（生独立画图后交流）

师：现在加大难度，整个钟面外围数字都隐去了，你还能画出8时45分吗？

教学片段4：

师：图中钟面上的分针都隐去了，你知道哪个钟面表示的时间是“几时10分”吗？先自己想一想，再同桌互相交流。（图3是）

追问：钟面表示的可能是几时几分？

    我觉得，这几个片段设计非常棒，既有校准起点的把握，又有有效的难点突破，还有到位的重点理解，更有核心素养的有序培养。值得学习推荐。