要成为什么样的人，你想过吗？

大概18岁的时候我就开始思考。我是谁？我从哪里来？我常常站在窗户前望着远山，在同龄人都去逛街、跳舞的时候，站在窗前孤单的背影让我成为别人眼中怪异的人。我想了很多，却并没有真正想明白。那时候也没想过要成为一个什么样的人？因为我忙碌于研究怎样成为父母期望的样子。

所以要成为一个什么样的人，关键在于父母在于师长。而这就是教育的真谛。

有一句话是这样说的，你想要成为一个什么样的人？你就能够成为一个什么样的人。关键词是“你想”，就是说需要独立的思考，而不是成为他人的期待，也不是期待成为他人想要的样子，而是自己想要成为一个什么样的人。那么拥有独立思考的能力就是一个人的关键能力。

教育就是要培养能力！

女儿学校每年评三好学生，她都没份，不管市、区、学校各级都没份。三好生的要求是近两年要有获奖，国家各级教育部门或者本校的奖。我女儿二年级时获得过一次中国少儿美术三等奖，但是她不能评为三好生，因为学习成绩一般，班主任说她表现不出众。今年还是没份，连学校优秀少先队员，优秀学生干部，我都没有给她争取到，因为条件之一是奖状，她没有，连学校劳动技能奖都没有，因为她削苹果或者剥蛋壳都很慢。可是我心里有点不平衡，我认为她是优秀的学生，然而却没有获得荣誉。我问孩子在不在意？她说，还好吧。也希望有，但是也无所谓，她不喜欢和人竞争。好吧，心宽也是优点。我问孩子她爸的意见，他说：“也没什么，这个荣誉是为升学使用的，没有就没有吧，为了荣誉而追求荣耀也没必要。行，爸爸心也宽，优点！我说，反正我们要相信孩子是优秀的，而且将来肯定比我们强。她爸说：“长江后浪推前浪，我们这前浪已经被拍在沙滩上了。后浪肯定是超过我们啊。”也对，不过，这浪和浪之间有什么区别呢？顺其自然，后浪总去要变成前浪的，人还需要追求什么呢？

人总是要有追求，女儿其实也希望自己的优秀可以被更多的认可，不然她一直把自己在学校的表现定位为：不出众和太一般。这也影响自信心啊，所以我仍然琢磨这事，看看怎样帮助她补足。

所谓三好生就是德智体都好的学生。到什么程度算好呢？

体，身体健康很重要，真正不健康的孩子也不会来学校上课了。

智，就是智力，智慧，表现出来就是学习成绩，85分就是优秀了，但实际上大家追求的都是前十名，前五名，名列前茅才是优秀。听说屠呦呦小时候学习成绩都是中不溜，看来她是得不到三好生称号的。智慧也就是能力，能力有哪些？

1、创造力，创新、想象力

2、合作能力

3、情商

4、积极心态

5、坚韧，毅力

6、适应能力

7、独立思考能力，洞察、分析和评估能力

8、沟通能力

9、学业上的技巧（阅读、写作、数学能力，人工智能）

10、审美能力

小学里的学科设置没有这么细的能力培养，家长、老师、孩子们都太忙了，家长们很多也没有这样的意识，社会价值的追求和评判也是片面的。可以综合评判这些能力，取决于家庭、学校的教育有这样综合能力培养的认知。可以看到，家长、老师们的关注点是有限的，有的甚至是偏颇的。

当我们这样去培养孩子的基本能力之后，还需要因材施教，因材施教是因为我们必须承认人和人天生具有智力的不同，但上帝给每个人不同的恩赐，找到自己的能力范围，就可以知道自己想要成为什么样能力的人。教育是帮助孩子们找到自己的不同，并很好的活出来。

德，就是品格。品格有什么标准？人类社会每个时代背景有不同的道德品格标准。古代，男人三妻四妾没有问题，如今，如果有这样的男人，他首先就触犯了法律，更不被道德所容许。又比如古代尊敬长辈是要有表现形式的的，见到师长要90度鞠躬。而今不是这样，但尊重他人是每个人必须要有的品格，即使没有形式上的要求，心里也要有这个意识。

品格培养就是培养成为哪一种人。哪一种人才好呢？大到每个社会阶段，小到每个家庭、每个人都有不同的评判。人是群居的，人有社会性、人有基本生存需求、有社交需求、有实现自我的需要，而这一切都需要一定的品格支撑，不然不能称为社会人，而只是一个生物。

我常常为孩子祷告，祈求求上帝让她成为品格高尚的人，那么高尚品格是怎样的？

我认为品格应该包含：

有爱心——不以自我为中心，尊重生命，尊重他人。爱是一种能力。

负责任——为自己负责，为自己的情绪、态度、行为、欲望、爱情、思想、选择负责。有担当的人不止是为他人和做的事情负责，更是懂得为自己负责。

能自主——自由地管理自己的生活，自由地感受，自由的表达自我。

肯主动——会主动做事也会主动的追求生活的美好。

知现实——懂得面对现实，有健康的观念，不抱怨、不埋怨，不固执，不活在幻想中，接受现实是能力也是获益之道。

会成长——有能力成长是很重要的品格，人始终是有限的，但也是可以改变和成长的，可以勇敢面对障碍就能迈向成功。拥有开放性思维，能够面对自己需要改变的负面事情。

诚实——对自己诚实，有觉察自我的能力，可以真实的面对自己，对他人可以用爱心说诚实话。真实是给人安全感的一种自由。

次序——条理性和稳健。

标杆——有目标是必要的品格，定什么为人生的标杆意味着人生观和价值观的取向，有标杆的人生是朝向卓越的人生。

孩子的品格决定他（她）的一生！品格就是有信有望有爱！

德智体全面发展的孩子会是什么样的？

他（她）就像一棵结满果子的树。人与人不同，就像树和树的不同，不同品种的树结不同的果子，但是果子是有生命力的，因为有核有种子，而这内在的生命力都是一样的。“仁爱、喜乐、和平、忍耐、恩慈、良善、信实、温柔、节制”。这是圣经加拉太书第五章22节所记载的圣灵所结的果子。人是有灵的活人，灵从神而来，圣灵的果子就是人可以拥有的生命的果子，是可以追求的品格！