高中班主任的成绩分析

今天上午，拿到学生们的成绩后，我的感受，用“悲愤”这两个字来形容比较贴切。我不住的在想，是什么原因导致学生们考出如此不理想的成绩？

在平复过情绪后，我依然愤怒的对学生们说，下学期无论如何我也不跟着你们上高三了，我不能把我的“一世英名”毁在你们手里。我带了四届高二了，你们绝对是最差的一届。

中午回家的路上，我又在想，原因到底在哪儿？是老师们讲的不好吗？是学生们没有下功夫复习吗？是考试卷子出的比较奇怪，不适合学生们的口味？还是学生们没有认真考试？

当我想起来历史小题分上，有个学生两个选择题竟然没有涂卡时，我似乎察觉到了问题的答案。

我仔细对照学生们每道题的得分情况，结合试题难度，我发现，有些题固然比较难，但是，数量上毕竟是少数，而他们做错的，却又不限于那为数不多的难题，有些明显是比较容易的题，依然有不少学生做错，甚至有些显然是送分的，却因为他们没有好好背书，以至于唾手可得的分数都损失了。

以上感想是根据我教的历史学科分析的，我转念一想，似乎还不对，因为并非每个学科都存在这样的情况。我又联想起来其他老师对学生们学习要求的检查和落实情况。

我突然间明白了，学生们之所以会出现如此五花八门的错误，和我平时监督不到位有着密不可分的关系。

原以为，在我这将近一年的培养下，结合学生们平时学习的劲头来看，他们大多数的自觉性和自制力应该是值得信任的。

但是，事实却并非我所想的那么理想！

那么问题究竟在哪儿？

经过细致的分析，我发现，对于那些自觉性强和善于学习的学生而言，他们的努力付出得到了显而易见的成效，否则分数不会那么高。

而那些不善于学习的学生呢？从他们早读，饭后，以及上课学习的状态来看，说没有投入是不切实际的。

那么，问题应该在于他们没有对所学知识进行必要的深加工，对知识不求甚解，肤浅而具体的知识在脑海中呈零碎状态分布，不系统，也不完整。

然而，试题考查的却是学生能否系统灵活的在理解基础上运用知识。显而易见的是，他们所学的和考的，存在两张皮的现象。如此以来，事倍功半，收效甚微就不奇怪了。

当然，那些成绩特别差的，除了基础差之外，也存在学习态度的问题。能偷懒的时候，就不努力，能玩的时候，就抓紧时间享受。他们并非不懂道理，只是不愿意去践行。

在答题的时候，有些学生也存在着马虎大意，甚至是随意应付的心理，否则，也不至于那些简单的题目轻易丢分，更别说连答题卡都不涂的现象了。

种种现象也说明，考试前我的一系列动员，并没有做到完全的深入人心，有些学生肯定是左耳朵进右耳朵出了，否则不会如此的不负责任。

回到监督学生对学习要求落实的问题上，我对学生们说，所谓，教不严，师之惰。这次成绩不理想，责任不都在你们，我也有责任。

我不会放弃你们，我的职业操守也不允许我放弃你们。我会对自己进行有效的反思，想想下一步如何改进，在哪里跌倒，也必须在哪里站起来。

因此，我们都要对自己面对的任务负起责任，不能得过且过，不能马马虎虎，要不打折扣的去落实，去执行，唯有如此，才能真正的做到“行稳致远”，我们的理想也真正才有实现那一天。