暑假数学学习37

      《论语.泰伯》：士不可不弘毅，任重而道远。而面对深度学习，我今天去博物馆参加，看到很多场景，自己大部分都是走马观花，真正了解的可真是很少，只知道其一，不知道其二，其三等等。无论是文学呀，书画呀，钱币呀，玉器呀，生态呀，土陶呀等等，这些生活场景中都有，可是具体是什么？有什么发展史，改变等等，都是模糊的。因为真正课本上的知识基本上都是碎片化的，哪里有一个知识是联络前世和今生以及未来的呢？看到博物馆里的各种物件，真为古人的智慧赞叹！当然也或许是因为我们没有看到现代工艺的厉害而已。

    就拿我们荣昌的夏布来说，真正走入寻常百姓家的时刻很少很少，因为大部分成品都销往国外了或者走入比较高消费水平的人群中了。而对于农村的孩子来说，如果不是家里有一两件先辈留下来的东西或者传承了织布技术，哪里又有机会看到和了解这些呢？并且就算是有人告诉这些，没有亲身感受，那又真正在心中留下多少印迹呢？就像自己小时候，根本没有见过折扇，如果不是看到书上有些扇子的样子，并且天气热的时候可以使用，于是自己动手做了一把扇子以后，哪里懂得需要哪些材料，在做的过程中需要做到哪些配合呢？同时还要经历很多次失败，才有真正的一些自己的想法。

    从一个点，要扩展到一个面，一个体。这是需要深入学习才会有的结果。因为一个点，只是表象，而要到达本质，没有深入学习是不可能得到结果的。就像很普遍的现象：一棵树成为参天大树，它就这样静静地待在你所见的地方，如果没有风，没有雷雨，没有烈日，或许我们会注意到它。而如果真正要去观察这棵大树属于什么品种，能长多高等很多特征的话，那么应该会是植物学家或者树木爱好者的事情了。我们只关心它的具体实用价值。

    这点也回归到教学上，学习的点对我们的孩子们有哪些实用的点，才能够激发孩子们的学习兴趣呢？这是我们需要不断思考的点。