名师指习作 青培受益多――大寨乡青培小语班教研纪实
为了提高大寨乡小学语文教师的观课议课水平，从而提高语文教师的课堂教学能力，根据《2019年滑县教师培训工作计划》和《滑县教育体育局关于青年教师（2009――2018年入职）专项培训的通知》要求，我们大寨乡的小语青培班于2019年5月23日举行了一次隆重的观课议课集中教研活动。
本次活动是在江永霞和王超霞两位老师的主持下进行的。活动主题是――如何上好三年级的习作课。培训的方式是：课例观摩+互动研讨+展示交流+微讲座。
8点整全乡小语青培班的教师签到完毕后，由青培指导教师赵云老师为大家做了一节习作示范观摩课。
众所周知，习作教学一直都是语文教师不敢触碰的话题，也是语文教学的难点和重点。为了突破这个重难点，啃下这块硬骨头。赵云老师把这次小语青培的重点放在习作教学上，就是想通过她的引领、指导和教师们的自觉思考，探索出一条习作教学之路。
课前的热身环节，赵云老师面带微笑通过口令：“坐直，坐端，小眼睛，看我”来拉近与学生们的距离。接着她出示三组字词：1.拿、拽……2.兴奋、惊讶……3.咦、呀……通过分析让学生们分别跟着接龙。词语接龙游戏极大的激发了孩子们的兴趣，在不知不觉中掌握了本节习作课需要掌握的有关动词和表示心情的词语。
正式上课开始了，赵老师用一首诗歌引出本节课的一个重点词――观察。观察是做好小实验的前提和基础。接着出示第一个要求
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赵老师把事先准备好的材料拿到讲台前：一个气球、一个橙子和一把水果刀。她让孩子们仔细观察她做实验的经过。学生们都屏住呼吸、瞪大双眼、伸长脖子认真观察，在坐的老师们也不自觉的坐直身子认真观察。“砰的一声”实验结束了。赵老师出示第二个要求
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赵老师让学生们以：实验开始了……为开头，按要求自己说给自己听。紧接着她出示下一步的要求
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同桌之间听说练习，一个学生说一个学生听，听的学生看他说的过程是否清楚，是否紧扣老师所出示的要求，并及时给予修改。
观察过、说完后就开始写的环节了。赵老师出示写的要求。
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以“实验开始了……”为开头，让学生按所出示的要求把实验过程写清楚。并巡视学生写作。
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写完后是对习作的修改。
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赵老师先让学生们按要求自读自改。她还顺口说出：“一遍两遍三四遍，五遍六遍七八遍，错字、病句全不见。”接着是同桌之间互相修改。按所给要求为同桌的习作评星。
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赵老师还把学生请到台前进行习作指导。一个字词、一个句子或者语句的顺序，她指导得详细认真。让在坐的老师们深深折服。
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最后，通过板书又一次巩固写好实验习作的秘诀。
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赵老师这节课，为大家打开了习作教学的一扇窗。整个教学环节清晰流畅、环环相扣。课中对学生们的评价亲切及时。让在坐的老师们都收获满满。
活动第二项是：由两位教师针对三年级语文下册第五单元的习作《奇妙的想象》进行微型课同课异构。
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两位老师都从自己的备课角度展示了本单元的习作。
赵云老师针对两位老师的微课展示做了很有学习价值的点评。
首先是授课内容。一定要做到一课一得。切记不要塞给学生太多东西，那样学生会消化不良的。每次教会学生一个东西，教会他们就了不得了。学习是一个循序渐进的过程，不要企图一口吃成个胖子。
其次是关于习作课的三种类型：习作积累课、习作指导课和习作讲评课。
习作积累课要引导学生积累习作中所需的经历、情感体验、材料等。如要写吃汤圆的习作，就可以提前要求家长课下带孩子买汤圆、煮汤圆、吃汤圆，让学生通过观察、亲身体验积累素材，这样写出来的文章才有血有肉、情感真挚。
赵老师今天带来的习作课就是一节习作指导课。在这样的课中，我们要清楚习作的要求，要交给学生什么。如编想象的故事，就要明白编故事要有角色，要有原因，还要有故事情节。她还指出，我们在备课时一定要往前够，还要向后瞧。只有每个台阶做好了，我们才能进行下一个台阶的学习。她还把编童话故事的金钥匙交给我们：神奇的想象、有道理、语言优美、夸张、拟人化的手法。
习作的讲评课上要做到点名表扬优秀习作，隐姓修改差的习作。还可以抓共性。如大部分学生在习作中动词用的不恰当，就可以来一节关于如何在习作中准确运用动词的专项课训练。
最后，针对微型课教学赵老师也给出了中肯的建议。1.要做到:眼里有学生，心中有学生,这样微型课才能上好。要把学生回答的问题通过你的语言转述出来，这样课堂才有骨有肉，变得丰满，否则专家不知道你这节课讲的啥。2.要有至少三种预设。学生说什么，老师要能对的上。要把学生拉到你预设的轨道上走。3.鼓励性的评价语言要跟得上，并且要有针对性。读有读的评价，说有说的评价，写有写的评价，想有想的评价。4.通过手势提问一定要面相全体学生。5.板书尽最大努力写工整，切记出现错别字。可以提前把要板书的字查清笔顺。
上午活动的最后一项是由大寨乡实验小学的刘晓会老师带来一节习作观摩课。
刘老师通过同学们最喜欢的动画片自然导入今天的习作课――《奇妙的想象》。通过例文分析，总结出怎样写习作1.抓住事物的特点，进行合理的想象。2.用总分总的结构，使文章结构完整。出示本单元的习作题目后，让学生注意习作中要突出的关键词，最后并做了习作点评。
下午两点半签到完毕后。江永霞老师按事先分好的观课任务，把教师们分成四组进行讨论。大家激烈讨论，智慧的火花在交流中碰撞。每一组针对所观任务都提出了中肯的评价和建议。
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第一组：如何激发学生的想象。给出的建议：1.导入时可以播放一个让学生能脑洞大开的动画视频，这样更能激发学生的的兴趣和想象。2.在例文分析时，可以把想象的事物的图片与铅笔做对比，展示出来。
第二组：如何训练学生的语言组织能力。建议：在习作评讲时让课堂气氛更活跃一些。
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第三组：学习修改习作。建议：指导习作时一定要到位。
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第四组：师生互动。建议：解决评价语言的模糊性。
图片发自简书Ap
评课环节后，由王超霞老师带来一个提升习作教学的微讲座。
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习作教学，是一条漫长的修行之路。但我们坚信，经过今天的“名师指路”再加上教师们不断课堂实践不断的自觉去悟，习作教学的春天终将会到来。大寨青培班的教师定能为大寨语文教学增光添色。大寨乡教育的明天会更加出彩！
