《整本书阅读》语文教研反思

        这周一下午（11月25日）我们的语文大教研时间，本周教研因为兄弟学校的到来而格外不一样，毕竟是交流，也是一次我校大教研的展示，所以常老师和孙老师上周五通知我们分年级做好发言准备。

《整本书阅读》语文教研反思

      每个年级展示特色，我们年级主要做法还是集中在整本书阅读兴趣的培养和书目选择上，还有培养学生积累的做法。年级书目选择是根据《快乐读书吧》和许昌教研网这两者为参考，在开学之初已经确定我们六年级孩子的必读书目和选读书目，并通过班级微信群发给家长，基本每个孩子都已经全部购买必读书目。作为我们老师应当发挥好激趣、引导的作用，让学生养成良好的阅读习惯。

《整本书阅读》语文教研反思

      然而不比不知道，一比吓一跳，我只认为比较完善的发言，的确漏洞百出，刚介绍完我们年级的做法：统一上课，统一ppt，有测试题，有每周二四的读书交流，还有手抄报的展示…尽管如此，还是不完美，因为刚结束，孙志娟主任就提出为什么不把具体的方法放在ppt上呢？

      反思自己： 首先，的确我的课件做的很粗糙，只是把手机里存储的照片做了一些整合，当然平时也缺少存储这些材料，一到用时就抓耳挠腮东拼西凑，平时应该完成归类保存，我们年级也做过“阅读记录卡”从暑假开始的，但是在整理办公室时把这些东西全部当成“垃圾”卖掉了。其次，思路混乱，准备时有侥幸心理，没有形成系列，所以很多应该展示的材料并没有凸显出来，比如：我们学生做的整本书阅读试题没有展示；还有，自身能力问题，语言表达能力不足。

        以后要注意保存资料，尤其是以电子档的形式保存，并且要注意规范保存。以后拿来就可以用。要考虑整本书阅读上课几种课型的开展，包括现在关于如何激发学生读书的兴趣，如何评价学生读书，促使学生的读书有自己独特的感受！

《整本书阅读》语文教研反思

      整本书阅读在统编教材中占有举足轻重的作用，如何让阅读真正走进每个孩子的心里，如何让阅读成为学生永远的朋友，我们老师需要更多的思考。